幼兒園游戲教學的作用及途徑探索

郭玉潔

摘要：幼兒階段是幼兒學生在學習生涯開始之初，建立良好的行為習慣、創新意識的黃金時期，也是幼兒學生建立正確的思想價值觀念以及綜合素質的關鍵階段。所以，幼兒園相關教育工作者的教學改革直接關系到了幼兒學生能否健康、快樂地成長。我們知道，幼兒園學生的好奇心比較強，互動形式的游戲教學能夠充分激發幼兒學生探索與學習的興趣，對他們綜合素養的培養也是十分有幫助的。本文所提出的一系列的幼兒園教學中快樂互動游戲教學的開展策略對幼兒園教學質量的提高有著十分重要的意義。

關鍵詞：幼兒園游戲教學;作用;途徑探索

引言

幼兒園開展教學工作時，需要考慮到教學對象年齡偏小，如果不能根據幼兒心理特征以及生理狀況創設教學模式，便難以吸引幼兒對課程內容的關注，因此才會在學習過程中存在溜號、注意力不集中的現象。為此，幼兒園需要在現代教學過程中，學習現代教學理念，并按照教育目標對幼兒能力培養的要求，分析幼兒心理特征，并利用幼兒愛玩愛鬧的特征，設計游戲活動，使幼兒可以在游戲活動中掌握知識，提升教學合理性。

1幼兒園游戲教學的作用分析

考慮到幼兒園學生存在著好奇心比較強、心理發展不成熟等問題，快樂互動游戲教學策略為學生學習熱情的激發以及參與度的提高都提供了一個機會，這也是加強教師與學生、學生與學生之間聯系的關鍵，是整個幼兒園教學中的關鍵教學策略。此外，在幼兒園教學中開展互動游戲能夠很大程度上給予學生實踐活動的機會，有助于幼兒園教師有效觀察班級里幼兒園學生的成長情況，也有助于幼兒園學生心理和身體的健康發展。

2幼兒園游戲教學的優化措施

2.1創設教學環境服務游戲化教學

1.開展游戲活動期間，必須要創建良好的環境，這樣才可以帶領幼兒快速融人游戲活動，激發幼兒參與活動的熱情，這是幼師順利開展游戲活動，并使幼兒可以從活動中學習知識的前提，創設游戲教學情景不能僅從游戲方面考慮，同時還應該根據幼兒需要學習的知識，合理創設游戲情境，利用寓教于樂的方式，使幼兒可以輕松快樂的在活動中學習，這樣不僅可以使幼兒在幼兒階段健康茁壯的成長，還能培養幼兒形成自主學習意識，改變以往被動式教學存在的弊端，讓幼兒不再排斥幼師傳授的知識。

2.比如以丟口袋活動為例，幼師在活動中創設情境，并植人成語接龍，讓幼兒可以在游戲過程中學習成語知識，在丟口袋過程中幼兒處于興奮狀態，在這種狀態下，幼兒對知識的吸收、理解都極為迅速，這在以往實驗中得到證明，通過游戲活動帶領幼兒學習成語知識，使幼兒在學習知識的同時，還能鍛煉自身體魄，滿足當前教育對幼兒全方面發展要求。

2.2貫徹以學生發展為本的教學理念，營造開放性的學習氛圍

在這一部分內容中我們主要詳細討論一下在幼兒園教學中開展快樂互動游戲教學的具體策略。首先，幼兒園教師在整個游戲組織和開展活動中，一定要始終貫徹以學生發展為本的教育教學理念，時刻關注幼兒園學生的參與情況，對學生進行及時而有效的引導，幫助幼兒園學生通過游戲參與，建立起相關的綜合素質。另外，幼兒園教師也一定要注重游戲教學開展的時間與地點，在日常班級管理中，也要有意識地安排學生進行一些簡單的游戲活動，為學生營造一個開放性的學習氛圍，保障幼兒園教學中快樂互動游戲教學的順利開展。

2.3做好“引”導，激發幼兒的創新思維

幼兒之間的個體差異，導致在游戲中不同幼兒會有不同的表現。模仿是幼兒的一大特點。幼兒很容易受外界環境的影響，很喜歡去模仿周圍的人或事物。針對相同年齡階段的幼兒，尤其是小班的幼兒，他們對新鮮的事物往往表現出“不會玩”的特點。此時，教師可以在旁邊一起玩，不用刻意說教。幼兒就會模仿教師，跟著教師做。但一段時間之后，部分幼兒就會創新出不同的玩法。此時，教師可以讓這類學生進行游戲分享，通過幼兒之間的指導，讓他們自己解決游戲過程中的問題。在這個過程中，教師可以充當一個引導者、傾聽者和幫助者的角色。

2.4教學過程開放化

幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動性、創造性。只有兒童的積極性、主動性、創造性得到調動，兒童才能成為學習的主人，成為學習的主體。所以，集體教學活動要給予幼兒積極的自由度和自主空間，杜絕教師高控制，幼兒死學習的現象。例如在教師的提問引導語設計中應多采用開放性的提問，多問“為什么”;對活動中出現與預設內容不相符的問題時，多傾向于生成內容，拓展幼兒開放性思維，創新能力。與區域活動相結合體現活動過程游戲化。

2.5要重視游戲評價

游戲在幼兒園科學教學中的運用，不能游戲的結束視為教學工作的完成。評價也是教學工作的重要環節，要重視對游戲的評價工作。一是要對游戲活動進行及時總結，發現優點，找到缺點，不斷積累經驗，為后續游戲設計與組織工作的改進提供依據。二是要完善評價方式，不但教師要對幼兒在游戲活動的中表現進行評價，也要讓幼兒和家長對游戲活動進行評價，幼兒對自己在游戲活動中的體驗進行評價。這不但使得評價更加全面客觀，而且幼兒參與到評價之中，本身也是一個教育過程。三是要發揮出評價的激勵作用，對幼兒的評價結果要用積極正面的語言反饋給幼兒，幫助他們建立起學習的自信心，提高他們學習的主觀能動性。

結束語

綜上所述，在幼兒教學期間，采用寓教于樂的理念，推進游戲活動，使幼兒可以積極參與活動，并在活動中掌握知識，采用游戲活動的方式進行教學工作，還能激發幼兒學習的主動性以及積極性，借助游戲化教學幫助幼師更快的達到教學目標，并且還能提升學前教育的合理性，讓幼兒在活動中形成自主學習能力。與此同時，幼師還應該憑借反饋機制，根據幼兒提出的意見，了解游戲活動存在的不足，并不斷完善游戲活動，從而借助游戲活動，提升學前教育水平。

參考文獻

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