互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用

米央

摘要：初中道德與法治課程教師對學生良好品德的養(yǎng)成具有重要作用，初中道德與法治課程教學過程中主要是指導學生樹立正確的發(fā)展方向，采取互動式的教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)初中生與教師之間的互動，提高學生對該學科的主動性，并在實際的生活案例中提升道德與法治課程的整體教學效果。本文將對互動式教學模式在初中道德與法治課程教學中的應用背景進行簡要敘述，并對互動式教學模式在初中道德與法治課程教學中的具體應用進行深入探析，促進初中生在教師的指導下實現(xiàn)自主化的道德與法治學習，提升學生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)，為初中生后續(xù)的全方位發(fā)展提供有力的幫助。

關鍵詞：互動式教學模式;初中道德與法治課程教學;應用

引言

社會在不斷進步，為了實現(xiàn)初中生的綜合進步，道德與法治課程內(nèi)容在不斷優(yōu)化，教學模式也在隨著學生的學習情況不斷革新。新課標背景下，互動式教學模式逐漸成為初中生道德與法治課程教學的主要方式，有助于初中生多方面的發(fā)展，對學生的身心健康具有積極意義。道德與法治課程是初中階段重要的學習內(nèi)容，也是讓初中生樹立正確價值觀的指導性課程，下面將對互動式小學模式在初中道德與法治課程教學中的應用相關內(nèi)容進行詳細分析，為初中生的道德素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎，促進學生的綜合發(fā)展。

一、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用背景分析

道德與法治課程是培養(yǎng)初中生人文精神的重要學科，該項課程在具體實施的過程中，更加注重教師與學生之間的平等關系，一般都是根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取適當?shù)慕虒W方式具體開展教學。互動式教學模式能夠充分體現(xiàn)教師與學生之間的緊密關系，促進師生之間以及學生個體之間的有效交流和溝通，對初中道德與法治課程教學效果的提升具有重要意義?；邮浇虒W模式主要是教師與學生之間情感和課堂行為上的互動，共同構(gòu)建協(xié)調(diào)的課堂互動模式，也涵蓋了學生與學生之間的互動和交流，互動式教學模式促進教師在道德與法治課程中職能的充分發(fā)揮;教師既是學生的指導者，也是學生實現(xiàn)知識提升的教學者，學生與教師的這種融洽的關系促進道德與法治課程的不斷創(chuàng)新，促進學生道德品質(zhì)的不斷提升。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的具體應用

（一）創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

每個初中生的性格特征以及思維方式都具有一定的差異，導致其道德品質(zhì)和人格特征有所差異，初中道德與法治教師應該高度重視不同學生的個性化特征，并根據(jù)學生的實際情況進行教學環(huán)境的合理創(chuàng)建，讓每個學生都能得到全方面的發(fā)展。初中階段的學生已經(jīng)具備初步的思維方式和心理特征，對待事物有自己的看法，但是并沒有完全成熟，在道德品質(zhì)的養(yǎng)成方面還具有很多的可能，學習習慣和學習模式也處于不斷提升的階段。教師應該為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)造更多思考的機會，促進初中生找到正確學習道德與法治課程的方法。

（二）選擇適當?shù)慕虒W方式

教學藝術(shù)一般情況下是指教師在課堂教學中靈活運用教姿教態(tài)、軟硬件材料對課堂進行組織與調(diào)控的發(fā)揮教學情感功能的教學手段。教師可以在教學過程中適當?shù)乩盟夭膭?chuàng)設教材情境，設置懸念，并通過多種策略性的教學手段，比如討論、辯論、表演、分組、模擬等將教材內(nèi)容具體化、多角度地呈現(xiàn)，吸引學生在生動開放的教學藝術(shù)中“愛學”。以“少年有夢”這一課為例，教師可以先后采用設問、討論等方式開展教學。通過“兒時夢想—夢想動力—個人與祖國的夢想成長—努力是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁”這樣逐層深入的教學思路，激發(fā)學生的回憶與思考，可以利用合作學習的方式進行探討，促進學生之間思想的交流和互動，讓學生深入理解教材中的各項內(nèi)容;還可以創(chuàng)設情境或是多媒體等方式進行輔助教學，為薛恒播放一些與教材知識有關的視頻等，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，并逐漸實現(xiàn)道德與法治課程更深層次的學習。初中教師利用不同的教學方式和教學理念，結(jié)合學生的興趣點與道德與法治教材的具體內(nèi)容進行話題的建立，讓學生逐漸產(chǎn)生對道德與法治課程的興趣，實現(xiàn)道德與法治課堂活躍度的提升，為初中生的深入學習奠定堅實的基礎，初中道德與法治課堂氛圍的改善，逐漸實現(xiàn)了學生學習空間的擴展，對初中道德與法治課程教學的最終教學目標的實現(xiàn)具有促進作用。教師采用多種互動式的教學方法不斷解決課堂上的問題，實現(xiàn)學生思維方式的創(chuàng)新，并在學習的熱情中產(chǎn)生道德與法治課程多項內(nèi)容的有效消化。

（三）實現(xiàn)教師教學思想的創(chuàng)新

美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學得益于一種真誠的理解與信任的師生關系，也依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。建立和諧友好、融洽誠信的師生關系也是推動互動式教學不可或缺的部分，教學過程中一旦缺少師生情感的互動、交流，道德與法治課教學也就不能落到實處。因此，教師首要更新教學理念，營造和諧融洽的師生關系，其次要長遠教學目光，綜合文獻著作、網(wǎng)絡資源以及生活案例等，貼近學生的生活。這樣的例子往往能貼合實際，與學生的生活比較接近，能激發(fā)學生的興趣，增加學生上課時的專注度，使學生集中注意力。教育改革后，倡導教師與學生的平等。因此，教師在教學時要大力倡導平等教學，在課堂上構(gòu)建新的師生關系，讓學生在輕松歡樂的狀態(tài)下進行學習，在開展互動教學活動時，要具有公平性、科學性，不僅要讓學習能力強的學生能更進一步，還要讓學困生也感受互動教學的樂趣，使互動教學的工作更徹底，充分考慮學生的學習需要，讓學生在互動中更愿意說出內(nèi)心的真實想法，讓學生在學習道德與法治課程時，能培養(yǎng)良好的生活態(tài)度和豐富的情感體驗。

結(jié)語

綜上所述，是本人對互動式教學模式在初中道德與法治課程教學中的應用相關內(nèi)容的探析，只有深入了解互動式教學模式的創(chuàng)建背景，并在開展道德與法治課程教學的時候，根據(jù)學生的實際接受能力選擇適當?shù)慕虒W方式，優(yōu)化教學環(huán)境，并不斷實現(xiàn)教學思想的革新，才能逐漸實現(xiàn)初中道德與法治課程教學效果的提升，促進初中生綜合能力的提升。

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