基于班級教育共同體建設的家校合作實踐研究

韓凌云

摘 要：對于青少年的成長和發展來說，家庭教育與學校教育同樣重要，這也是如今人們越來越重視的地方，因此在校園管理和班級管理的過程中，教師也在進一步與家長建立深度聯系，追求實行家校聯合的教育模式，利用家長來管理學生在家庭之中的生活狀態和學習情況，而教師來負責學生在學校的日常表現和學習態度，雙方共同保障青少年學生的身心健康發展。本文即談一談班級教育中共同體建設下的家校合作實踐。

關鍵詞：初中;班級教育;共同體建設;家校合作

【中圖分類號】G 785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0021-01

在班級教育中，以共同體建設來實踐家校合作的途徑，主要分為三個環節，首先，要讓教師與家長達成同步教育的共識。其次，要建立家校合作教育的運行機制。最后，則要達到開放、自治和共享的狀態，讓家長與教師的配合形成一種日常的習慣。

1.建立家校聯系合作思路

全面了解學生是班級教育前期的一項重要工作，尤其是了解學生的家庭情況，是教師不可避免的責任。這是教師與家長達成共識的過程，教師必須要認真面對，僅僅通過電話等方式進行交流，難以達成有實際效果的共識，所以必須要展開家訪活動。

（1）升級家訪概念，組織家庭全員大會

教師在家訪過程中，要對傳統的家訪進行升級，最好在學生的所有家庭成員都在的時間進行訪問，圍繞孩子的成長與發展展開話題，與學生的每一位家庭成員都要進行交流，從不同成員的口中了解學生的個性特點、興趣愛好、學習基礎等等，然后根據其家庭成員的表現，進而分析學生的成長環境，對每一個學生有一個全面而深刻的認知，并且形成文字記錄。

（2）開展長期合作，家校雙方打好配合

在全員家訪結束后，教師要對學生的父親或母親進行一對一訪談，對該學生的學習和生活教育做出具體的規劃，并且和對方家長達成教育共識，要讓學生在學校和家庭中保持同樣的狀態和心理。同時也要對學生家長進行深度的了解，與家長建立聯系平臺和合作思路，對家長的行為和態度擁有總體的把握。

2.設立家長小組和主題家長會

在與學生家長達成共識之后，就要建立具體的運行機制，來展開家校合作教育的實施步驟。

（1）家庭教育研究小組

教師要根據一對一家訪中對家長的了解，將所有家長分為三個等級。擁有一定教育理念且愿意主動教育孩子的為一級家長;沒有任何教育思想但是愿意通過學習來教育孩子的為二級家長;不愿參與家庭教育的為三級家長。教師要根據家長級別的不同，建立不同的研究小組，促進家長們教育理念的學習和進步。

（2）專題研討型家長會

組織研討型家長會，專門用來提高家長的教育思想和理念。比如，可以設立“家庭教育的成功案例分享”活動，利用案例來刺激三級家長形成家庭教育的意識;也可以組織“性格養成辦法”的討論會，讓家長們進行討論“如何能幫助孩子形成良好的性格”的話題，教師可以在他們討論后進行總結和補充，以此教會家長們在孩子性格養成方面的教育方法。在此過程中，教師要根據學生在成長過程中遇到的問題，來展開相應的專題家長會，以此方便家長的配合教育，同時也在不斷提高家長的家庭教育能力，幫助他們獲得更多的家庭教育方法。

（3）主題學習型家長會

組織學習型家長會，主要用來提高家長的學習能力和教學能力，讓學生在家庭中也能擁有一位合格的老師。教師可以組織家長展開閱讀學習、參加家庭教育專題講座等，提高家長的教育技巧;也可以教會家長使用網絡新媒體，比如，家庭微課、家庭教育網站以及教育相關的公眾號、微博號等，提高家長的知識儲備量，進一步促進家長對孩子的教育。

3.構建網絡互動合作平臺

在家校合作的運行機制穩定之后，班級教育中的共同體建設基本達到了完善的狀態，隨著持續的發展，在利用網絡建成互動合作的平臺之后，就會形成開放、自治和共享的態勢，讓家長之間形成一個自由的教育體系。

（1）一級家長分享資源

在家校合作機制的穩定運行下，一級家長由于本來就具備一定的家庭教育理念，故此會擁有更高層次的教育思想和方法，他們可以根據自己的實踐經驗，通過網絡合作平臺，和其他家長進行分享交流，傳授自己的教育心得。

（2）二級家長共享資源

二級家長擁有主動學習的心理和習慣，在隨著一級家長的分享和引導，慢慢也會獲得一定的教育能力，并且在主動學習的過程中，會找到大量的家庭教育相關的內容，他們就會通過網絡平臺，來進行分享交流。

（3）三級家長挖掘資源

三級家長最初不愿意接觸教師，更不愿意進行家校合作教育，但是在受到其他家長的逐步影響之下，慢慢開始形成家庭教育的意識，認識到家庭教育對于青少年的重要意義，因此開始形成主動學習的意識，在網絡和平臺之中挖掘關于家庭教育的內容來學習。

綜上所述，在班級教育共同體建設下的家校合作實踐中，首先，教師要建立家校聯系合作的思路，與家長達成共識;其次，要設立家長小組，組織主題家長會，建成完整的運行機制;最后，要構建網絡平臺，讓家長們形成自由、開放、自治的教育體系。

參考文獻

[1]費玲妹.關注每一個孩子，聯結每一個家庭—談班級家校合作共同體的構建[J].新課程評論，2017（08）

[2]林彩英.擦亮家校合作新名片，打造有溫度的教育共同體[J].新教師，2017（12）