基于立德樹人理念的高校心理健康教育路徑研究

摘要：心理健康教育是高校人才培養的重要抓手之一，將立德樹人理念應用于高校心理健康教育有著重要意義。本文闡述了“立德樹人”教育理念的概念和意義，分析了大學生的特征，提出了基于立德樹人理念的高校心理健康教育路徑。旨在為高校心理健康教育工作提供一些有益的借鑒。

關鍵詞：立德樹人;心理健康教育;大學生

黨的十九大報告進一步指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”，“要在加強品德修養上心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。可見，“立德樹人”是我國現階段教育的根本任務，是社會主義教育事業的核心和目標。而心理健康教育直接關系到大學生的健康成長和成人成才，關系到整個社會的和諧穩定，開展高校心理健康教育與立德樹人的關系研究，對于學生全面發展、社會和諧穩定有著重要意義。

一、“立德樹人”教育理念的概念和意義

“立德樹人”的教育理念實質上就是要將德育教育放到教育的基本地位和先決因素上，將“以人為本”作為工作原則貫穿整體教育過程。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。黨和國家提出貫徹“以德樹人”的教育理念就是要求高等院校認真領會新時期我國社會主義核心價值觀，并積極運用到對學生的全方位教育中。德育教育要作為培育人才的基本要求，切實把教育培養放到正確的思路方法中去。

我國社會發展和民族復興的偉大任務需要大量的人才，各大高校作為培育現代化人才的重要場所，有著不可忽視的責任感和影響力。但是真正把“立德樹人”的教育理念落到實處，各高校必須有強大的師資力量和正確的教育設置規劃，實實在在把德育教育作為基礎夯實，進一步在“樹人”的教育過程中起到正面作用。現階段該教育理念已經越來越深入人心，無論是高校、老師還是家長都更加看重學生的心理健康教育，這就要求教育從業者改進發展以往的方法，真正從小處實處著手將該理念融入實際教育中。

二、當今大學生特點分析

目前大學生中“00后”已成為絕大多數，作為主要的教育對象他們有著典型的特征。

1、自我意識強，共情能力弱。現在的高校大學生一般都是獨生子女，他們在家庭中基本處于中心地位。這樣的成長環境使得他們對待事物時首先會考慮自己而會忽略他人。當進入到大學后這樣的性格容易在與人交往過程中出現問題，從而導致負面的情緒影響，久而久之可能產生心理疾病。某項關于大學生寢室關系的研究表明，接近六成學生對宿舍成員感到不滿。

2、自信心較強，抗挫折能力弱。現在的大學生從小生活條件較優越，并且父母在培養過程中注重綜合素質培養，造就了他們天然的自信心和優越感。但是過于良好的環境也造成了當代大學生很少經受挫折逆境，當遇到問題是自我調節能力不足因而產生心理問題。

3、能力較強，責任感弱。隨著社會發展和科技進步，現在的大學生接受新事物的能力強，綜合素質普遍得到了很大的提升。但是優渥的成長環境也缺失了責任感的領悟，對于社會上的誘惑容易產生沉溺和幻想。這會對學習的主業造成動搖和放棄。

4、缺乏社會經驗，充滿理想主義。大學生畢竟剛剛走出家庭，沒有經歷過社會生活的洗禮。一直以來的理論學習容易讓學生的思維方式較理想化，缺乏實際經驗，這樣對于遇到的困難容易產生消極退縮的負面想法和沖動的行為，這樣往往會產生更為嚴重的后果。

三、基于立德樹人理念的高校心理健康教育路徑

1、全面貫徹立德樹人的教育理念

各大高校的領導要積極關注關心大學生的心理健康教育工作，該項工作應該著重立足于“立德樹人”的基礎，意識到思想道德教育的重要性并積極主動推進該教育，努力推進學生全方位全身心教育。以“立德”為重要基礎并應占據第一位，針對當代大學生的心理健康教育中注重德育工作。在具體的教育工作中，準確理解把握“立德樹人”的概念含義，有機融入具體教育手段中，通過德育促進思想教育，進而提升心理健康教育。人才培育，首重德育，良好健康、積極向上的思想道德素質是全面型人才的基礎。

2、提升心理健康教育的德育基礎性

心理健康的提升，有助于促進人養成良好的行為道德。在針對當代大學生的心理問題進行教育疏導的同時，科學化的教育方式可以調和其內心或者行為中存在的“矛盾”問題，幫助大學生科學地認識自己了解自己，這樣會潛移默化地提升德育教育。另一方面來說，心理健康教育在其具體執行中對德育教育起到輔助和互補作用。當今的大學生已經是一個特定的社會角色，其具有鮮明的特顯，通過正確的心理健康教育，可以在平等尊重的前提下對學生進行德育教育，心理溝通從而解決其心理問題，進而提升德育教育。

3、建立心理健康教育的體系化機制

教育機制即在教育過程中相關各個方面之間的關系和運轉模式。教育從來就是一項綜合性的事宜，在心理健康教育中也是如此，建立心理健康教育機制應該考慮其整體性、系統性，以期望真正在實際過程中取得良好的效果。第一，設立領導機構直接關注心理健康教育工作，并設立一套行之有效的管理制度。第二，營造良好的環境氛圍，潤物無聲地進行教育影響。第三，引入現代化教育理念，運用信息化手段進行管理監測，將該項教育工作全方位覆蓋。

4、強化心理健康教育協同建設機制

完善的教育機制可以把心理健康教育和思想道德教育或政治理想教育等有機的融合起來。首先思想政治教育中的法律道德、“三觀”教育能夠有機結合自身個性化發展;其次人生目標理想與實際心理問題結合教育;再次理論教育和自我體會感悟關聯教育。在總體目標一致的情況下，各方面教育相互促進、相互體會、相互感悟，最終實現教育成果的最大化。

5、加強課堂教學目標的價值滲透

關于大學生的心理健康教育工作，國家教育部也已提出了明確要求，針對不同情況下的教育應當有具體的實施目標。首先以立德為基礎前提，立德教育應當納入到高校整體教育規劃中，與思想、政治和道德教育有機融合，整體規劃。其次要尊重自然規律，了解當代大學生的心理發展規律，針對具體的目標進行開展教育工作。再次根據學生發展階段的不同，教育側重點也應當有所偏重。

參考文獻

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作者簡介：楊真真（1986.11-），女，河南洛陽人，本科學歷，講師，主要從事民族聲樂方面的研究工作。