談初中物理教學中如何培養學生創新能力

楊秀敏

摘要：在素質教育改革的倡導之下，培養學生全方面的綜合素質是我們在教學工作中的重點任務。創新能力是社會對人才提出的更高要求，然而創新能力不是一朝一夕就可培養成功的。初中的物理教學作為學生首次接受系統的物理知識，結合物理學科的特殊性，我們要在初中物理的教學中理論結合實踐，運用新的教學理念和教學手段，著重培養學生的創新思維與創新能力。

關鍵詞：初中物理;教學;培養;創新能力

隨著社會經濟的飛速發展，科學技術更是以日新月異的變化呈現在人們面前。新時代新發展，身邊的事物和觀念不斷的在發生著改變，我們的教育作為社會發展的基礎更應該首當其中，進行不斷地改革和創新。根據時代發展的需求和要求，創新能力是對高素質人才的首要要求，我們應該從小培養學生的創新能力，下面就初中物理教學中如何培養學生的創新能力進行論述。

一、培養興趣

興趣是最大的學習力，在初中的物理教學中怎樣使學生在初次接受系統的物理學科的學習時，產生興趣并且一直保持下去是初中物理教師應該思考的。因為初中生是首次系統的接觸物理學科，他們對所要學習內容感到新奇的同時更多的是陌生，所以物理的理論教學要結合身邊的真實事件，讓這些學生熟悉的案例和書本的知識有機的結合起來，這樣就可以調動起學生學習的熱情，引發他們的好奇心，進而培養學生的學習興趣。

二、結合實驗 培養學生的創新能力

在初中的物理教學課堂中，實驗是重要的組成部分。實驗在課堂的進行首先能夠幫助學生學習掌握物理原理知識，還能提高學生的學習興趣，自己動手去解決一些實踐中問題。在物理的實驗當中，一個人能夠做的不多，大多數需要兩人或者多人的合作，在大家合作共同完成實驗的過程，學生不僅鍛煉了動手創新能力，更是培養了學生的團隊合作的精神。在實驗結束后，老師組織學生進行實驗的分析，讓學生自己發現總結，更好的去掌握物理原理和知識。對于一些過程長且復雜的實驗，要組織學生做好分工，分別進行實驗的操作和記錄的工作，在實驗結束后，再對實驗的材料，實驗的數據，實驗的結果進行分析，結合生活實踐讓學生進行討論和交流，在這個過程當中不僅激發了學生的學習興趣和學習熱情，更是培養了他們的創新能力。在實驗的過程中，一定要保護好學生的安全，在安全的前提下，讓學生們獨立完成整個實驗過程。在過程中提出一些問題，引導學生們學會舉一反三的能力進而更深一步的培養學生的創新能力。

三、改變傳統教學 培養學生的主體意識

在我國傳統的教學工作中，學生一直處于被動的學習之中，學生的學習知識為了考試，為了最后考個好大學容易找工作，學生本身對學習沒有任何的興趣，提不起熱情。所以我們要改變傳統的物理教學模式，把學生當做學習的主人，不僅如此課堂的主角也不再是老師，老師不會一堂課下來一直講個不停。而是把課堂還給學生，讓學生帶著問題和興趣聽課，帶著探索的精神進行試驗，進行討論，充分發掘學生的興趣和他們的求知欲。當學生帶著解決問題的態度去對待學習，去追求知識，他們收獲的就不僅僅是知識和好成績，更是鍛煉了學生的自主學習的能力，更是培養了他們學習的積極性，通過改變課堂，改變傳統的教學理念和教學方式，相信一定能夠培養出具有學習能力和創新能力的學生。

四、教師的啟發式教學

新時代對教師的要求越來越高，要求教學效果的同時也要求創新課堂的教學模式。啟發式教學是一種創新的新型的課堂教學模式。在啟發式的教學模式中，學生是課堂的主人，占據課堂的主導位置。老師在整個的教學過程提出一些開放性的問題，并且引導者學生去發現答案，去運用自己的思考和實踐去發現答案。在進行啟發式教學的時候尊重每個學生的獨立性，因為同一個問題可能會因為考慮的角度不同會給出許多不同的答案。比如在關于電的教學之中，提出一個大家都熟悉的問題“家中的電燈燒了，是什么原因造成的”，有的學生考慮是電壓的問題，還有的學生考慮是電阻的問題，學生們都可就自己想到的答案進行講解，并且有著不同的答案的同學之間還可以進行討論，讓學生們在這種學習討論中掌握所學知識，并且在輕松的氛圍里鍛煉了自身的自主學習的能力和創新的能力，同時這種課堂和教學模式也有利于師生關系的融洽。

五、組織課下的活動，促進學生的創新能力

在課堂之外組織一些對課堂教育有輔助作用的活動。在初中的物理教學中，教師在完成了課堂的教學工作之外，應該多組織一些活動來輔助教學。在活動之過程中，教師應該引導學生進行活動和實驗的全過程的探究，包括提出問題，設計實驗，進行試驗，記錄分析，得出結論等等。教師是引導的作用，學生是主體。這樣的活動首先調動了學生學習的積極性，鞏固了所學的知識，鍛煉了自主學習的能力和創新能力。

結語

通過以上五個方面的分析，我們可以總結出，在初中的物理教學中，教師應該首先培養學生學習的興趣，給學生提供有趣的課堂，提升興趣，增進學習的積極主動性。結合物理學科的特性，把實驗加入到課堂之中，培養學生的探究問題，解決問題，分析問題的能力，這就是創新能力的第一步的培養。在課堂之中，以學生為主體，改變以往生硬的傳授方式，改為互動的課堂模式，是課堂的氛圍更為輕松好學。在課堂之上，教師采用的啟發式教學，更進一步的培養了學生的創新能力。最后課外活動的組織進行，把學生的自主學習能力和創新能力結合起來，培養高素質的初中生。

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