小學數學教學生活化的實施策略分析

趙士權

摘要：在新課程的不斷改革下，教師努力的創新小學數學的教學模式，而當今數學教學的主要目標是為了幫助學生能把數學問題在生活中靈活地運用，本篇文章對小學數學生活化教學進行了深入的挖掘，首先，分析了實施小學數學教學生活化的重要性，其次，再分析怎樣讓小學數學模式更加的生活化。生活化教學模式對教師在教授小學數學教學有著高效的可實踐性，對于各個學校創新小學數學教學模式有著模范作用和意義，并且能夠提高小學生對于數學的求知欲，從而培養學生的數學素養。為此，教師要積極創新小學數學教學模式，將生活中的日常問題穿插在數學中，使數學教學更加生活化。

關鍵詞：小學數學;策略;生活化

引言：

學生在小學學習階段的過程中，對于一切事物都有著非常強的好奇心與求知欲，教師在這個階段如果能施以合適的培養方法和有效的指導，那么學生的全面素質發展就會得到顯而易見的提高。為了促進小學生數學素養的全面發展，教師要在現有的教學基礎上加入進生活化的教學策略，這樣做便可以讓小學生對數字更加的敏感，提高數學的學習能力，能夠從日常生活中體會到數學的用處之大，從而培養小學生的數學素養。

一、實施小學數學教學生活化的重要性

對于數學施以生活化的教學模式可以培養小學生對于數學實際問題的應用能力和對數學方法的創新能力，在對實踐問題的解決過程中，教師可以以小學生的日常生活較為常見的數字計算問題為引導，讓學生隨著教師的思維路線去探求這些問題的解決方法，教師帶領學生從發現問題到分析問題再到解決問題這樣的一個流程逐步讓學生學會自己思考[1]。教師在教學過程中要著重對課堂進行觀察，重點找出數學教學與日常生活之間存在的聯系性，并將其用作教學素材給學生進行分享和提問，為學生營造良好的數學教學氛圍。此外，實施小學數學教學生活化教學方式，有助于學生在日常生活當中處理數學問題，也能培養學生的理財能力，通過數學教學來讓學生達到學以致用的目的。

二、如何讓小學數學教學生活化

（一）提高學生學習數學的自主性

《論語》中有一句經典的話語流傳至今，說的是知道學習的人比不上愛好學習的人，愛好學習的人比不上以學習為快樂的人。所以說學習是需要學生發自內心的想要去學才能取得更好的成效，作為小學數學老師，應該學會去引導學生自己學習數學，而不是一個人一味地將數學知識強行灌進學生的腦袋里，學生也要學會自主學習數學，而不是什么都要等著老師來督促才開始學習。例如，在學習圖形的認識這一課時，教師可以先留有足夠的時間讓學生自己看書預習，再從生活中找一些實例，比如黑板是長方形，屋頂是三角形等這樣形象生動的例子，通過舉出這些相關的圖形，學生就能夠準確地辨認出圖形的形狀，完成這門課時的學習目標。利用數學生活化的教學方式就能讓學生盡情地發揮想象，讓課堂進行得有趣而高效。

（二）鼓勵學生收集日常生活中的數學信息

鼓勵學生收集日常生活中的數學信息也是小學數學教學中使用生活化的教學的一種模式。例如，教師給學生發布一些數學信息的搜集任務，讓學生再日常生活中收集一些和數學有關聯的信息，再在課堂上讓學生組成小組對其所收集到的信息進行分享和討論，讓學生感受到數學學習的樂趣，增強數學在學生日常生活中的實用性，數學教學生活化是當今教育的需要，也是新課改的需要。生活化教學在數學中實踐運用需要教師用心去備課，才能達到預期效果[2]。比如，在傳授數學的加減乘除運算的方法上，教師可以將超市中的結賬過程與其聯系起來，讓學生們能夠將平時學習的計算知識運用到實際生活中，這便可以培養學生的實踐能力。

（三）把數學教材與生活元素相結合

將數學教材內容傳授給學生是教師的本分，但是單調的講述教材內容會使得枯乏無味，為此，教師要學會把數學教材內容與日程生活元素結合到一起，活用教材知識，教材進行合理的生活化的處理。這樣做不僅能講數學與實際生活緊密結合到一起，還能夠調動學生對數學的興趣。例如，在學習一元一次方程時，教師可以采用做游戲的方式來傳授這門知識，讓一位學生扮演顧客，另一位學生扮演賣家，老師就可以提問，一個蘋果倆塊錢，顧客想要購買十塊錢的蘋果，請問賣家應該給顧客多少個蘋果，學生就會開動腦筋列式計算。通過這樣實境表演，讓學生有更多的興趣，學生就能夠快速地對這個知識掌握和理解。

（四）設計數學游戲提高數學實踐能力

小學生在初學數學時都有著極大的好奇心，教師可以利用好這一點給學生設計一些數學游戲進行教學，從而提高學生對數學的實際運用能力。例如，在教學數學混合運算這章內容時，教師可以提出類似“50-10×6=36”這樣的算式診斷游戲的問題，讓學生進行自主分組，進行小組競賽，通過每個小組的用時和準確率對其教學成果進行評價。從這個游戲中教師可以對學生的學習能力有更加清晰地掌握。利用學生對于做游戲的喜愛的性格，讓學生在游戲過程中開發腦力思維，同時也鍛煉了學生的速算技能，從而讓學生感受到求知是愉快的，學習數學的過程更能讓自己感受到快樂。

三、結束語

綜上，讓小學數學教學生活化，教師就要有效地引導學生將數學與實際生活聯系起來。使學生能夠將數學計算能力靈活運用到日常生活當中，讓學生認識到數學這門課程對自己來說是真實有用的。數學在日常生活中無處不在，數學本就源自生活，學習數學就是為了能讓它在生活中得到充分的運用，因此，數學生活化的教學模式對于開發小學生的腦力思維有著極大的作用，教師要積極創新不同的生活化數學教學方式，使數學貫徹到學生的日常生活當中。

參考文獻

[1]楊天學. 小學數學教學生活化的實施策略分析[J]. 學周刊， 2017（4）：116-117.

[2]楊宇輝. 小學數學教學生活化的實施策略分析[J]. 山西青年， 2020， 000（004）：P.186-186.