在“真研究”中遇見“真自我”

張黃婷

【關鍵詞】綜合實踐活動;課題研究;教師

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005—6009（2020）78—0050—02

6年前，作為語文教師的我多了一個身份——綜合實踐活動兼職教師。從此我打開了魅力課程的大門，邁上“真”研究之路，遇見了另一個精彩的自己。

叩開“求真”的大門

綜合實踐活動課程是什么？起初，我一無所知。為了弄明白這個問題，我抱著聽課本，做起了師傅馬春紅的小跟班。師傅上課怎么做，我就依葫蘆畫瓢跟著做。漸漸地，我發現，這門課程竟沒有教材，傳統節日、社會現象、生活發現、地方資源等，均可以納入它的范疇;這門課的所謂教學，就是圍繞一個主題，啟發學生的發散性思維，和學生一起開展各式各樣的研究活動。它就像一扇通往知識世界的大門那樣引人入勝，既有意思，又有意義，這成了我對綜合實踐活動課程的初步印象。

基于這樣的認識，我隨即投身于校本研修，變身“好奇寶寶”，和學生一樣冒出很多的問號，然后想盡辦法一探究竟。歡歡喜喜、忙忙碌碌、扎扎實實，這是我帶領學生開展綜合實踐活動的真實寫照。得幸運女神垂青，我指導的研究性學習活動獲得了常州市一等獎，這是我從教以來的第一個“大獎”。同年，我以該研究性學習的成果為內容，在武進區小學綜合實踐活動課程“過程評價”專題研討會上執教展示課。我也開始認識到，綜合實踐活動遠不止“活動”那么簡單，心中燃起了一定要“懂它”的意愿，就此踏上一條“求真”之路。

堅守“求真”的信念

我將綜合實踐活動作為自己專業發展的主要方向，之后的每一年，我依托學校搭建的平臺，活躍于各大教研活動現場，聽課、聽講座，奔走于各個示范基地、展示區，沉迷于有關綜合實踐活動的書籍，投身于如火如荼的研究性學習活動……正因為有大量的積淀，我在區綜合實踐活動教師基本功競賽中嶄露頭角，在區、市級活動中執教公開課，指導的研究性學習活動多次在常州市范圍內“開花結果”。我觸摸著綜合實踐活動課程躍動的脈搏，感受著煥發活力、不斷成長的自我。

我深知要想取得長足的進步，開展課題研究是必由之路。課題研究融學習、實踐、思考、總結于一體，是從學科教師走向綜合實踐活動指導者的橋梁。于我而言，課題研究一直是高深莫測，在師傅充滿信任與鼓勵的助推下，我打消了疑慮和畏難情緒，成為全校最年輕的課題組長，著手區級課題的研究。我以特級教師、區教研室錢新建主任的省級課題為引領，繼續探尋綜合實踐活動課程指導的奧秘。

“真研究”容不得半點含糊和懈怠，我開始大量閱讀文獻資料，汲取前人的思想精華，不斷更新和深化認識;我參加各級各類講座培訓，聽專家們傾吐智慧，混沌的大腦日益清明;我指導研究性學習活動，將理論運用于實踐，在實踐中發現問題、解決問題;我執教課題研討課，更加關注學生成長的需求，使教學行為得到修正，教學經驗得以豐富;我筆耕不輟，回顧和反思，將研究所得轉化成論文……

經過兩年的探索，我們的課題終于迎來了結題，之后又傳來喜訊，課題成果被評為區級優秀教科研成果一等獎。這無疑給了我莫大的鼓舞，也讓我明白：只要堅守“求真”的信念，一咬牙一跺腳，原以為遙不可及的大山就在眼前。

找到“求真”的法門

完整經歷了一個課題研究的循環，讓我深深地感受到，個人的努力固然重要，團隊的合作更為關鍵。睿智豁達的錢新建主任思維清晰縝密，總能深入淺出地解決各種疑難雜癥，既是綜合實踐活動課程的領跑者，又是課題研究的支柱;金點子頻現的馬春紅老師則具備化繁為簡、化腐朽為神奇的本事，給課題研究輸入了不竭的動力;智慧女神孫紅霞嚴謹認真、目光獨到，將深奧的課題研究解讀得明晰易懂，成為課題組的實力擔當;還有各位個性鮮明、特長突出的課題組成員相伴，使得課題研究這件“苦差事”變得趣味橫生。每一次思維的碰撞都是思想的洗禮，每一次研究活動都是生命的拔節。

站在巨人的肩膀上，背靠強有力的團隊，借力平臺支撐，我在課題研究過程中不斷積累經驗，加深了對綜合實踐活動課程的理解，發展了課程意識，提升了課程實施、指導、評價等多方面的能力，在學生和自己的成長上收獲了成功。為了追求更高層次的專業成長，我又積極申報了常州市備案課題，后來，該課題獲批為江蘇省中小學教學研究2019年度第13期立項課題。整個常州市審批成功的省教研室重點資助課題僅兩個，我所主持的課題就是其中之一，何其有幸！

經歷了跟著做研究、自己做研究、帶著團隊做研究的過程，我從一個研究的遠觀者成為身體力行的研究者。令我倍感榮幸的是，有一面大旗始終指引我前進，有一個團隊始終與我志同道合。我體會著綜合實踐活動課程研究的魅力，也在“真研究”中實現了自我的蛻變。

回首過往，成果只是一個階段的見證，經歷卻是一輩子的珍藏。綜合實踐活動課程的研究之路還很長，還有未知的自己等待發現。我將不懼艱辛，不負來日，執著堅持，直奔遠方。