淺談基于“1+X”證書制度的高校人才培養研究

程潔麗

摘要：近年來，國家教育部門對職業教育的發展引起了廣泛的關注與重視，并根據職業教育發展需求提出的改革意見，重點明確了其發展發現，也正式開始在全國各大高校開始踐行“1+X證書制度”。因此，為了全面提升高校教育質量，各大高校應該根據教育部門改革要求，將“1+X證書制度”貫徹到專業理論和技能教學全過程，從而培養出經得起社會和時代考驗的技能型和知識型人才。本文根據“1+X證書制度”的內涵，闡述了高校實施“1+X證書制度”的重要意義，并且提出了基于“1+X”證書制度的高校人才培養路徑。

關鍵詞：“1+X證書制度”;人才培養

引言：“1+X證書制度”作為高校人才培養工作中實施的重要舉措，在學生獲取學歷證書的基礎上，也鼓勵他們去不斷努力獲得各種職業技能等級證書，為學生就業和創業打下良好的基礎。同時，“1+X證書制度”的提出，對改善經濟結構，緩解就業矛盾，促進高校教育體系的改革發揮著重要的影響和作用，從而形成高校多元辦學格局，實現我國高職教育的長遠穩定發展。

1、“1+X證書制度”的內涵簡析

國家教育部門于2019年提出了職業教育改革實施計劃與方案，其中明確提出了在高校開展“1+X證書制度”試點工作。“1+X證書制度”指的是畢業學歷證書和多個職業技能等級證書制度。其中1代表學歷證書，其直接體現出了高校的教育質量，在人才培養中發揮著關機性作用，而X則代表技能等級證，將充分的體現出學生所具備的職業技能素養高低，同時在未來的崗位中所具備的職業水平[1]?！?+X證書制度”作為職業教育的一種特殊類型教育，在完善職業培訓體系的基礎上，通過“1”為學生打好專業文化知識基礎，而通過“X”去提升學生的專業技能，為他們拓寬就業渠道，為未來就業和創業奠定基礎保障，有效的緩解大學生就業難的問題。

2、高校實施“1+X證書制度”的重要意義

“1+X證書制度”是國家為了實現職業教育的可持續性發展，而踐行的一項新的教育制度，也是促進當前職業教育革新的重要舉措。而“1+X”人才培養模式則是通過師傅傳授過程以及勞動人員的學習過程，再將企業的生產過程全部整合在一起，根據系統化的教學模式、人才評價手段你，實現通識教育和專業教育共同發展，最終培養出能夠適應社會發展需求的綜合型素質技能人才。因此，新時期背景下，高校應該緊跟時代發展步伐，根據市場發展需求，將“1+X證書制度”全方位貫徹到教育的整個過程，在促進高職教育模式革新的基礎上，明確育人目標和專業教學內容，優化課程設置，且運用多樣化教學手段，進而確保人才培養方案按照培養方向邁進與發展，這不僅僅是教學過程質量管理的有效途徑，也是高校教育質量提升的重要手段之一。

3、基于“1+X”證書制度的高校人才培養路徑分析

3.1加快供給側改革，提升人才培養和產業需求的融合度

現如今，由于我國人口老齡化進程的不斷加快，人口數量也在不斷減少，產業升級已經成為了國家經濟發展的重要戰略。主要依靠技術升級的方式去發展高端制造業。當前，我國擁有技能人才約為五百萬左右，其中高技能人才在150萬左右，占據技能人才的31%，特別是高技能人才在工程機械、電子、智能制造等行業明顯表現出人才缺口問題，就業矛盾也在日益加劇。缺口就相當于是市場需求，也是政策制定的契機[2]。“1+X證書制度”就是契機，通過不斷提升學生的各項技能，而去快速的填補缺口，為社會培養出高質量、高素質的技能型人才，以高質量人才去帶動國民經濟的快速發展。

3.2大力發展職業教育，培養強國工匠

習近平總書記重點指出，加強技術人才隊伍的培養力度則是中國制造與創新的重要基礎保障?，F如今，我國人才培養也逐漸進入了關鍵的階段，數控機床、電腦制圖等將傳統的老虎鉗、制圖漸漸取而代之。而面對制造業的不斷革新與升級，技能人才也需要在實踐中練就真技術、硬本領。通過“1+X證書制度”的開展，突破學歷教育和職業培訓之間的壁壘，去緩解職業教育和社會經濟發展脫節的矛盾與問題，在大力發展職業教育的基礎上，去培養經得起時代考驗的強國工匠，為社會和國家培養出知識型和技能型兼備的綜合型人才。

3.3重視精準育人，尊重個性發展，促進多元發展

根據上文所提及的教育模式很難滿足現代社會對人才的需求，高素質技能型人才缺口問題一直是阻礙國民經濟發展的重大難點之一。根據相關人才統計報告顯示，時至今日，我國高技能人才已經高達了2500萬，對區域經濟發展引起了一定程度的影響[3]。技能人才結構性也嚴重失衡。目前，各行業領域也對創新技能型人才需求提出了數量和質量要求，人才供給側和需求側矛盾日益凸出。新時期新發展新生活對創新型人才需求量也越來越大。而“1+X證書制度”應該重點從培養學生技能入手，幫助學生拓展就業和創業本領與渠道，從而達到就業矛盾緩解的目的，滿足未來職業多元化的需求。其次，高校應該根據學生個人興趣愛好，幫助他們進行職業規劃，給他們提供相關的職業培訓，鼓勵他們考取各種技能證書，并引導學生理性報告，而不僅僅只是為了盲目的追求證書的數量而忽視了質量，從而去促進職業技能等級證書含金量的進一步提升[4]。

結束語：綜上所述，在職業教育革新過程中，踐行1+X證書制度的教育模式，不僅有利于技能人才的培養，也能更好的幫助學生提升實踐能力，通過技術去打通成長和發展通道，拓寬他們的創業就業本領，從而滿足社會和市場的發展需求。更為關鍵的是，學歷證書和職業技能等級證書的有效整合，能夠構建出適應人才需求和產業發展需求的終身職業技能培訓體系，將更好的彌補社會對高技能人才缺口，打造出一支高素質、高技能的勞動力隊伍。

參考文獻

[1]門利娟，陳佩.1+X證書制度的背景、內涵與建設策略[J].科技經濟導刊，2020，28（27）：138-139.

[2]歐陽再東.1+X證書制度下高職院校課證融合研究[J].現代職業教育，2020（39）：122-123.

[3]劉瀝.1+X證書制度試點下高職人才培養方案改革探究[J].知識文庫，2020（17）：172+174.

[4]宋海振.1+x證書制度下職業教育創新模式研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（02）：50-51.

本文為武漢晴川學院2020年校級教學研究項目“基于1+X證書制度的應用型本科院校'課證融通'教學改革實踐研究”的研究成果之一，項目編號：JY202026。