淺談信息技術與小學語文教學的融合

張丹丹

摘要：加強信息技術與其他課程的融合，對于實施基礎教育、培養創新人才具有重要意義，并將對教育現狀產生重大影響。因為只有這樣，教師才能進一步研究如何使用信息技術來幫助他們的教學，從自己學科的角度，將信息技術融合到其他科目的教學中，老師很自然流暢的像使用黑板，粉筆，紙和筆一樣，是“課程融合”的核心。它的研究和實施將為學生的主體性和創造性奠定良好的基礎，使學校教育朝著自主特色課程教學的方向發展。所謂的小學信息技術和課程融合，可以使用豐富的學科課堂教學，作為一種有效的載體，信息技術被認為是一個新的支持學科課堂教學，可以提高教學的效率，提高教與學的效果，改變傳統的教學模式，促進教育現代化的目標實現。

關鍵詞：信息技術;語文;教學;融合

以計算機、網絡為核心的信息技術與小學語文學科融合的途徑、方法很多，潛力大，效果好。運用于語文教學，不僅能提高學生的閱讀能力和識字教學中，而且在作文教學中也有很大的幫助作用，這不僅促進了中國的改革教學結構，大大提高了教學質量和效率，并使學生提高自己的語文核心素養。

一、信息技術與識字教學的融合

識字是小學語文教學的重要任務之一。漢字的音、形、意、結構復雜、相似度高、多音字和多義字多而復雜等特點，給學生學習漢字帶來了困難。融合信息技術與小學語文教學，特別是計算機多媒體識字教學軟件的使用（課件），學生可以依據生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音等同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫的訓練，通過人機交互進行自主學習、自查反思和自我拓展。

二、信息技術與閱讀教學的融合

在閱讀教學中，要實現教學目標，關鍵是讓每個學生都能充分參與到學習過程中。在信息技術環境中，學生有充分的時間主動去理解、收集和分析相關信息，對所學問題進行反思和討論，提出假設并加以檢驗，引導學生進入新的知識狀態。使學習主體參與教學，形成發現問題和創新發展，以此，來促進學習和教學手段與效率優化。首先，教師可以根據教學目標，分析教材的“重、難點”，結合信息技術，并將教學內容轉化為“學習任務”，學生接受學習的任務后，他們可以進行個性化的結合的獨立研究和合作在教師的指導下，和使用信息技術來完成任務;最后，教師和學生一起學習評價、反饋。

例如：《小露珠》第二課時為例，從“教材解讀”、“學習者分析”、“課時目標”、“重難點突破”、“教學過程”以及“教學反思”等幾方面闡述小學語文課程和信息技術的融合應用。在第六度自然段的教學中，學生們通過對文本的朗讀分析，體會理解他們不愿與這顆小小的露珠分手，是因為和奉獻精神分開的。采用電子教材，對“格外精神”這一關鍵詞進行勾畫。使用小組討論把結果發布到班級平臺，并在課堂討論區使用語音或輸入張貼你想說的。學生可以及時了解其他人的觀點，精彩的獨特的觀點可以受到表揚與稱贊。方便快捷，節省課堂練習時間。實時資源共享彌補了傳統教學直觀、動態、反饋的不足。同時，學生的注意力，激發他們潛在的思維能力。在課堂上運用“越來越越……越來越…………”造句或者說一段話，以學生的名字完成口語練習，然后讓學生回憶自己生活中類似的情況，自由的發揮，充分發揮智慧課堂新技術的優勢，培養學生的語言技能，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的學習興趣和積極性。

閱讀教學不應該基于固定的教學模式，而應該基于文本的內容和風格。例如在古詩和散文的教學中，學生在教師的指導下，最初認為這首詩，然后學生獨立探索，相互配合，并利用信息技術所提供的廣闊的空間獨立進行更深入的研究，并交換學習結果以各種各樣的形式。一些學生在網上閱讀他們的背景信息，告訴學生;有的把詩做成多媒體電子幻燈片展示給大家看;更富有想象力的學生談論他們學習某一行詩時的感受。學生的想象翅膀填補了詩歌的空白，有助于欣賞詩人思想感情的含蓄表達，正確理解詩歌的意義。

三、信息技術與作文教學的融合

作文是語文教學的主要任務之一，我也在課程融合方面進行了大膽的嘗試。首先，學生在寫作的過程中，無論是草稿，寫文章，還是檢查語法，都可以在電腦上更加方便。同時，在使用電子媒介工具時，學生可以利用符號、圖像、聲音甚至三維動畫等形式創造出豐富多彩的文字內容。例如，在科學，數學的專業符號的書寫，還有藝術和科學中插圖等等。用這種模式寫作的學生比使用傳統寫作工具更能提高他們的寫作能力。其次，根據不同的教學內容，運用多媒體教學軟件創設情景，激發學生的興趣，讓學生說和寫。使用多媒體軟件的友好的交互界面和多媒體、超文本結構和采用的方法在線相互評價、相互討論、相互修改，學生可以進行協作學習，提高他們的欣賞和寫作能力，同時，培養學生收集、分析和處理信息，積累寫作材料。在這樣的教學環境中，學生表現出很高的參與熱情，寫出了許多高水平的文章，收到了傳統作文教學無法比擬的效果。課程融合為學生獲取知識、提高能力提供了更多的渠道和途徑。學生去社區收集民間傳說，走上街頭收集輸入錯誤在廣告牌上，去圖書館查找資料，上網說他們想說什么，討論他們最喜歡的問題，這可能會成為信息技術與小學語文教學融合的新方法。

參考文獻

1.中華人民共和國教育部.義務教育小學語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2017.3.

2. 張濤.小學語文教學與信息技術整合的嘗試與體會[J].青海教育，2010（1）.

3. 袁振國.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.