把握士官教育定位 提升士官培訓質量

董晶晶

摘要：隨著現代戰爭形態的變化和軍隊現代化程度的提高，尤其是隨著技術兵種和軍事科技的進一步發展，士官作為兵的直接領導、軍官的得力助手，在軍隊現代化建設中的地位日益重要。士官學員是軍隊戰斗力建設的重要組成部分，是未來戰場的主力軍，軍隊院校作為培養士官的主渠道，其主要任務就是提升士官教育培訓質量。

關鍵詞：士官;院校;培訓體系

士官作為士兵的骨干，是部隊戰斗力生成的重要基礎。新形勢下，士官使命職能不斷拓展，地位作用日趨提升，部隊對優秀士官人才的需求愈加迫切。

一、明確士官人才培養目標

士官是部隊作戰訓練、教育管理和武器裝備操作使用、維護修理的重要骨干。軍隊院校教育作為士官人才培養的主渠道，就是要努力培養“高素質技能型具有堅強領導力的士官人才”。

（一）高素質

新的歷史條件下，隨著科學技術的迅猛發展及其在軍事領域的廣泛運用，未來信息化戰爭，更加突出的表現為知識與知識的較量、人才與人才的對抗。在士官隊伍建設中，高素質是軍隊建設對一流士官人才的必然要求，是士官成長成才的現實需求。主要表現為具有堅定的理想信念、豐富的知識儲備，一定的人文素養、辯證思維和創新意識。

（二）技能型

技能型士官人才培養是由士官職業屬性和崗位特征決定的，彰顯了士官教育的崗位指向、能力本位和實踐要求。部隊需求就是院校教學的導向，為了能夠適應連續高強度作戰行動和未來戰爭殘酷戰場環境，士官學員需要掌握崗位所需的專業知識、操作方法、操作規范，具備良好的軍體素質、戰術素養、戰斗技能。

（三）領導力

領導力是士官作為基層骨干的基本能力，是士官履行基層骨干職責的必然要求，是組訓施教、管理帶兵、組織協調的必備素質。主要表現為在掌握部隊管理基本理論與法規的基礎上，發揮骨干作用，會做思想工作，會帶領所屬士兵完成作戰、訓練等任務的能力。

二、優化士官培訓內容

實現人才培養目標，需要深入把握士官教育和人才成長特點規律，進一步優化教育理念，堅持通識教育、專業教育、管理教育有機融合，鍛造官兵信得過、崗位用得上、部隊留得住、未來能發展的士官骨干。

（一）對接崗位需求，完善專業課程設置

士官培訓以應用為主要目標，具有培訓時間短，目的性強的特點，因此要達到士官培訓教育的目的，就必須精選教育內容，優化課程設置。習主席曾提出“堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才”的重要指示。為了適應信息化戰爭對軍事人才的需求，院校在對教學內容體系的改革中應做好充分的準備工作：參考軍隊和地方大學的改革經驗;了解國外軍隊教育的最新動態;到基層部隊和其他軍事院校調研，了解戰略能力建設和備戰打仗人才培養新需求。根據以能力培養為導向的教學改革優化課程體系，結合士官學員的實際情況和崗位需求，提出基于士官信息素養的全新教學內容體系，以實現教學內容的先進性、系統性、實用性和實戰型。

（二）綜合育人，建立突出應用整體優化的課程體系

所謂的突出應用整體優化，是根據士官學員的應用需求，充分論證、科學設置任職教育應當開設的課程，統籌安排理論課和實踐課的比重、各門課程在整個教學活動中所占的比重，增強各門課程為實現教育目標服務的指向性，實現各教學模塊合理配置與有機結合，實現課程設計的整體優化，從而促進學員的個性發展、全面發展、可持續發展，拓展士官學員的綜合素質和發展潛力。在課程安排方面，除了必修課還開設了第二課堂和通識課。優化第二課堂活動安排，加強體育愛好、個性特長培養，拓展綜合能力素質;在現有課程體系基礎上，開設通識課程，其目的旨在培養士官學員通過對不同的學科的了解，達到獨立思考、將不同的知識融會貫通的能力。

（三）貼近實戰，訓練管理要嚴于部隊

在院校士官培訓中，士官學員在學習知識的同時也要參加軍事訓練管理，每年以戰備月活動為抓手，強化院校訓練管理，做到先進于部隊、嚴格于部隊、正規于部隊，錘煉學員戰斗技能、戰斗作風、戰備意識。開展戰備教育，區分專題開展戰備工作法規制度教育、愛國主義教育、形勢任務教育和“四反”教育，增強戰備意識。通過科學的理念指導訓練，利用先進的教學手段保障訓練，采用靈活的練兵方法落實訓練，不斷提高培訓效益。

三、強化師資隊伍建設

（一）健全交流機制，構建是實戰化教員隊伍

習主席曾提出“堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才”的重要指示，在深化轉型中錘煉高素質師資隊伍，為提高人才培養質量、服務部隊戰斗力生成提供了有力支撐。教員堅持融入一線，積極投身實踐，才能真切感知戰場的需要。學院要有計劃、地安排專業課教員到部隊代職、跟崗跟訓;緊跟武器裝備發展和部隊作戰樣式變化，到機關、部隊、裝備研制生產部門任（代）職，使他們掌握任職崗位對知識、素質和能力的需要和結構，把行業和技術領域的最新成果引入課堂教學，增強教學內容和教學方法的針對性和有效性。

（二）突出任職需求，招聘專業技能崗位文職人員

強軍之道，要在得人;得人之要，必廣其途以儲之。為延攬社會優秀人才為軍隊建設服務，根據《中國人民解放軍文職人員條例》及有關政策規定，中央軍委政治工作部組織實施面向社會公開招考專業技能崗位文職人員的工作，吸引了大批高素質技能人才投身到強軍興軍事業中。

（三）強化能力突出，選拔士官教員

隨著我軍院校體制的改革調整，士官教員已成為院校師資隊伍中一支有生的力量。軍事技能過硬、綜合素質較高的士官教員既是戰士又是教員，知兵所需、為兵所授、與兵同練。士官教員通過部隊多年的訓練和任務的錘煉，軍事動作嫻熟、標準，在形象氣質、組織指揮、動作示范及教學講解等方面，具有很強的專業素養;士官教員長期浸泡在執勤、處突、維穩、軍事比武之中，有著豐富的基層經歷，能夠把工作技能和實踐經驗轉化為教學內容、教學方法，還可以模擬各類任務和崗位工作實際設置多樣的情景教學，課堂的氛圍更加貼近部隊、貼近實戰，有助于提高教學效果。士官學員作為官兵的“導師”，極大提升了軍事訓練教學水平，對于提升士官隊伍建設和凝聚力戰斗力也起到了極大的激勵作用。

（四）拓寬授課渠道，集聚社會人才

吸納其他軍事院校或者社會上的專家、學者和企業家擔任客座教授，聘請有實踐經驗的高級技術人才擔任兼職教師，定期授課或進行現場教學。打造優勢專業群體，滿足士官教育橫向與縱向發展的需求：橫向——構建以若干分專業和研究方向為支撐;縱向——滿足不同崗位層次的教學培訓。這樣既可以增強學院的學術氛圍，開闊教師的視野，掌握行業和專業前沿的科學技術知識，了解最新的科技成果，又可以使學生和教師都接受到“雙師化”的教育。

參考文獻

[1]陳奇.士官隊伍建設概論. 北京：軍事科學出版社，2014

[2]歐建平.中國特色現代軍事力量體系. 北京：經濟科學出版社，2017