春花朵朵蘊秋果 實踐教學兩相宜

孫玲

鮮花朵朵，獻給辛勤的教師，桃李灼灼，蘊育豐碩的果實。今秋9月10日，正值舉國上下歡慶新冠肺炎疫情抗擊勝利之時和歡慶教師節之時，也是我作為一名新聞工作者到喀什大學支教一年的結束期和收獲期。此時有許多感悟，愿將心中所感所思所獲一一道來，為高校培養新聞人才積累實踐經驗。

感恩與自豪

去年9月，根據地委宣傳部下發的第四批關于新聞單位與高校教師互聘人員“千人計劃”的通知，喀什日報社根據文件精神派我去喀什大學支教，時間為一年。

喀什大學是我的母校，畢業工作多年后，雖然在喀什工作，但一直沒有機會回母校看看。這次能到母校重溫大學時的青春夢想，清晨能到校園樹下讀讀書，能站到課堂講臺上給學生上課，能重圓一直以來的教師夢，這所有的一切，讓我對教師這個職業充滿了熱愛、自豪和激動。

來到喀什大學后，喀什大學黨委宣傳部將我充實到教師一線崗位，人文學院老師按春秋兩個學期的教學時間，給我安排了大二、大三、大四班的《新聞編輯學》《中外優秀新聞作品賞析》《報紙電子編輯實驗教程》《新時期優秀新聞作品評析》《社會學概論》《墻板報設計》等課程。接到課程任務翻開教課書后，我發現和我從事的報紙編輯專業相關的課程有一定關聯，但很多知識是不太懂的。好在第一學期，新聞廣電教研室安排的是墻板報設計課和《新聞編輯學》，課程內容有一定對口。再一查看課表，明天就有我的一二節墻板報設計課。

記得那是第一天上課，為不走錯教室，我事先找到所要進的班級，又準備了一盒彩色粉筆和40多張A3紙，然后從網上查找相關資料和美觀的黑板板面，并一一做成PPT教案。背課的那一晚，也是我激動的一晚，準備好資料后，我一直在設計講臺上第一句講什么，該如何講，學生會不會笑話。說實話，雖然我當編輯有二十多年了，但平時面對的是選稿、改稿、組版、改大樣等編輯案頭工作，每天所面對的是安裝有方正飛騰創藝5.4版軟件的計算機界面，講話機會不多，更不要說面對三四十名的學生講課了。輾轉反側一夜，第二天天剛亮，我就起床，裝好上課用具，坐校車50分鐘來到離家二十多公里遠的喀什大學新泉校區。懷著忐忑的心，我開始給學生上課。上講臺后，我用彩色粉筆字寫下“心懷感恩，放飛夢想”幾個美術字作為今天的主題板報。面對學生，我講話斷斷續續，但當我進入上課狀態，工整漂亮地板書后，看到學生求知的眼神，我變得從容自信了。我想到剛上小學時，老師也是這樣寫著彩色粉筆字，耐心細致地一點點教會我們認字、寫字，積累知識。多年后，我接過教鞭，為學生們傳道、授業、解惑，看到學生認真地畫著黑板報，學會所教的知識，心里有一種滿足感、成就感和幸福感。心情和黑板上的主題板報一樣，心懷感恩之情，放飛教師夢想。

有了艱難的第一課，后面的《新聞編輯學》課程也有了良好開局。我通過聽別的老師上課，研習教課書、參考書，結合理論，尋找切合實踐的新聞改稿實例，將我二十多年積累的新聞編輯、設計版面的經驗講給學生聽。在邊學邊講中，我將欠缺的新聞編輯理論知識加以完善，彌補自身知識不足，同時總結教學經驗，總結新聞實踐經驗，以利今后新聞編輯工作。通過易學的新聞實例，讓學生做練習，通過一次次練習、寫作業、講評，學生學習積極性很高。

學習與收獲

在喀什大學支教，我深深體會到這是我一次次面對學習困難，又一次次學會解決困難的過程，而解決的過程，是向書本學、向老師學、向學生學。

第二學期2月份開學，正是2020年全國面臨新冠肺炎疫情期間，學校要求開設空中課堂，進行網上教學。我又一次面臨上網課的難題。網課是第一次聽說，根本不知道怎么傳課件，怎么用手機和電腦給學生講課。當我急得像熱鍋上的螞蟻時，封閉在家時上研究生的女兒教會我下載學習通軟件，上傳課件，搜集慕課資源，才解了我的難題。上別的課還好，但其中有一門《報紙電子編輯實驗教程》是一門實踐課，因學生在家沒有書，沒有排版軟件，不能進行排版操作，講解起來很困難。上課前，我要準備很長時間，將排版實際操作拍成小視頻、圖片等，上傳到超星學習通里。因電腦上傳速度太慢，傳上去后，學生用手機看起來很費勁，網課學習效果不是太好。后來，與學生互動后，學生教會我采用QQ遠程教學，用手機學習通同步課堂進行語音講話，同時用QQ遠程視頻講解組版工具和版面設計。這樣，解決了我上網課耗時、效果不好的難題，而同學們又能聽得清，看得清電腦操作界面，講課效果好。

這一年的支教生活中，我以一名孜孜以求的大學生姿態，不斷學習以前沒接觸過的，沒使用過的知識，業余時間聽慕課，聽內地大學老師講的課件，學習怎么安排課堂時間，怎么從編輯概念講起，怎么穿插事例，尋找理論依據。

實踐與鍛煉

在喀什大學支教期間，通過講課，查看學生作業，與學生交談等方式，發現學新聞專業學生缺少的是實踐。有學生反映“老師，我們希望你多講些工作實例。”對在校大學生來說，他們的人生經歷就是在學校，簡單，范圍狹小，而社會是所大學校，新聞事件每天在發生，新聞信息源源不斷，學生對社會認識少，掌握新聞原理不能悟透，淺嘗轍止。因此，要更多將社會中的知識引進到課堂中。

對此，我加大實踐課訓練，精心挑選了幾篇改稿例子，《路遇著火車輛 兩民警緊急施救》《孝老敬老 傳承美德 岳普湖縣也克先白拜巴扎鎮青年志愿者為老人送愛心》《喀什七縣市年底有望脫貧》等消息改稿實例，讓同學們進行編改，將邏輯不清、交待不清、語句冗長的詞句進行精簡，保留新聞事實部分，將最有新聞價值的信息、揭示新聞主題的部分作標題，導語多用動詞、直接引語、準確使用五個新聞要素等內容穿插在一起，突出新聞的準確、生動、形象。經過十幾次訓練、揣摸、練習、修改，學生們的稿件漸漸改得象樣了，學會將新聞理論知識運用到實踐中。

這些生動的教學實踐案例表明，今后高校培養新聞人才，除了講解理論知識，要更多增加實踐課，讓學生們多動手、動腦，從而適應社會需求，更好地滿足新聞媒體所需崗位人才，達到學用一體。也希望有關部門為高校和新聞單位雙方搭建更多平臺，培養出高質量、為社會所用的新聞人才。