初中歷史教學中優秀傳統文化的滲透策略

楊榮昌

摘 要：我國的歷史積淀了許多優秀的傳統文化，這些優秀的傳統文化可以通過歷史課堂這一載體來讓學生繼承和發揚。基于此，本文對初中歷史教學中優秀傳統文化的滲透策略進行了探究。

關鍵詞：初中歷史 傳統文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.024

一、初中歷史教學中滲透優秀傳統文化的必要性

1.有助于初中生歷史學科核心素養方面的提高

中學教育改革已進入核心素養提升的區域，對于更傾向于形象思維的初中生而言，營造一種鄉土氣息的感覺似乎更符合他們的理解思維。學生對自己的家鄉和國家有了比較充分的了解后，可以從情感、態度、思想認識等方面對歷史更深的理解，更好了解中華民族的主流文化，將我國優秀文化不斷融入初中歷史教學研究中，學生才能從心底理解“家國情懷”等核心素養內涵。

2.中華優秀傳統文化的滲透是“立德樹人”的需要

歷史的教育與啟示可以在一定程度提高師生的個人修養，并成為進一步自我教育的新起點。中華優秀傳統文化是中華各族人民共同結晶，在歷史教學中滲透優秀的傳統文化，可以幫助學生重新構建正確的價值導向，弘揚并培育學生中華民族精神，講清楚、學清楚中華優秀傳統文化可以使學生擁有更深厚的文化軟實力自信。

二、初中歷史教學中優秀傳統文化的滲透策略

1.深入挖掘教材文本中體現優秀傳統文化的素材

在初中歷史課教學過程中，將中華優秀傳統文化滲透其中，需要教師本人擁有豐富的文化內涵，同時教師依據課程標準和課本作為教育教學的重要依據，在夯實學生知識基礎、提升能力的同時逐步提高學生對傳統文化的興趣，并汲取其中精華，才能讓優秀傳統文化育人的效用得到發揮。在教學中，教師結合課標與教材將優秀傳統文化巧妙有機地滲透教育教學中，使學生在交流探討歷史現象、歷史問題時不知不覺地接觸、吸收中華優秀傳統文化，內化成為優秀的品質。

例如，在《魏晉南北朝的科技與文化》學習科學家祖沖之這塊內容之時，教師可以先提問學生說說在祖沖之前，我國在數學領域的科學家（劉歆、張衡、劉徽），其中，關于圓周率的計算他們的成果怎樣，學生先在課本找出，是誰進一步精確計算圓周率，與世界其他國家相比又有怎樣的先進性，使學生了解我國數學科學關于圓周率的計算對世界的貢獻，樹立學生民族自豪感;除此之外，還有哪些突出的成就，之后出示《大明歷》《指南車》《千里船》《水推磨》動漫演示等圖片，學生對這些歷史感興趣，進一步引導：這些斐然成績背后中蘊含著哪些必然因素（嚴謹治學、精益求精、從不盲從……），學生品味先輩身上善于創新、勇于實踐的品質和不畏挫折、艱苦奮斗的精神，通過品味、感悟這些品質、精神并逐漸成為自己的精神品質，讓這些品質在今后的學習工作中不斷熠熠生輝。

2.延伸學校教育，拓展教學實踐

當前，初中歷史教學更多是通過紙面上的學習，學生對所學習的內容容易遺忘，對一些歷史事件的掌握也更多是停留在相對淺層上，缺乏實地考察、實地感悟歷史與深入探究，為了讓學生更好地感悟、體會歷史事件中所蘊含的優秀傳統文化和人文精神，還得延伸學校教育，拓展相關教學實踐活動。

例如：在學習《中國工農紅軍長征》一課時，我借助學生參加社會實踐活動去習總書記到過的福建省泰寧縣新橋鄉嶺下村進行研學的機會，在出發前，引導學生收集有關紅軍長征的故事、歷史資料、圖片等，了解長征中重要地點、風土人情、人文景觀，以班級學習小組為單位寫出小組導游詞（導游詞包括長征中的歷史事件、重要戰役、會議、或重要歷史人物介紹等）。通過實地實踐活動，學生收集相關歷史資料、提取歷史信息和表達的能力等得到提高，學生參觀紅軍紅色展館與紅軍戰士黃炳茂家遺址，體會了象黃炳茂等一樣的紅軍戰士樂觀的革命英雄主義精神，認識了中國革命的艱難曲折過程，會更加珍惜今天的幸福時光而加倍努力學習。

總而言之，初中歷史教學中滲透優秀傳統文化可以讓學生充分感知優秀傳統文化的魅力，對學生形成正確的價值觀具有重要作用。

參考文獻：

卜延奎《試論如何在初中歷史教學中弘揚傳統文化》，《新課程》2018年第7期。

[2]梁夢《初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育方法分析》，《知識力量》2019年第12期。