如何將中國傳統文化融入高中歷史課堂教學之中

李蓓

摘 要：在高中教育階段，歷史學科是引導學生認識歷史、以史為鑒、了解深刻道理的學習科目。而在實際教學過程中，高中歷史教育不僅要結合教學內容，引導學生們對知識進行學習。也要積極在課堂教學中對傳統文化進行滲透，幫助高中學生們了解并認識我國的傳統文化，讓傳統文化能夠得到傳承與弘揚。

關鍵詞：高中歷史 傳統文化 文化傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.026

高中歷史學科作為與歷史發展最為接近的學習科目，是引導高中學生了解歷史的重要學習內容。同時也是提高高中學生文化意識的教學科目。所以，教師要在實際教學中，應對傳統文化的滲透給予重視，讓高中學生們通過學習了解深厚的歷史文化和傳統文化，讓我國的優秀傳統文化能夠更好地傳承。并且，通過對傳統文化的滲透，也能豐富歷史課堂教學內容和教學的厚重感，對提高學生綜合素養，傳承我國傳統文化具有重要教育意義。

一、高中歷史階段傳承傳統文化的價值

歷史學科作為高中學科中一門重要的科目，在歷史教材中記載著較多的歷史文化，教師在該階段滲透傳統文化有著重要價值，具體如下：（1）教師可以借助傳統文化的滲透，增進學生的歷史學科素養，借助高中歷史教學，提高學生的歷史核心素養;（2）傳統文化的滲透，可激發學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，從而激發學生主動探究的能力，對學生歷史學科的成績也起到了積極促進作用;（3）傳統文化的合理化滲透，可提高學生對中國傳統文化的認知，弘揚傳承中國傳統文化，對國家未來的發展有著積極促進的作用，此外，在該過程中還能夠樹立學生正確的“三觀”意識，提高學生的愛國主義精神。

二、在高中歷史教學中滲透傳統文化的策略性分析

1.深度挖掘歷史教育內容，強化高中學生對傳統文化的認知

在高中歷史課堂教學中，為了幫助學生們認識傳統文化。歷史教師要對課堂的教學資源進行合理選擇，并通過對教學資源的挖掘對傳統文化進行滲透。而歷史課堂的教學資源也可以結合古人社會發展的文化藝術、人文思想、政治制度等內容，讓學生能夠透過歷史文化對歷史發展進行了解。讓高中學生們通過學習意識到傳統文化在歷史發展過程中的關鍵作用。深化了高中學生對于傳統文化的認知。并且，通過對合理的課堂教學資源進行運用，還能有效培養高中學生們的歷史素養，為高中歷史開展課堂教學提供了有效的幫助。而對于高中歷史教材來說，其中也著重體現了歷史史實，與現實社會的發展也有著緊密的關聯，而這也讓歷史與時代能夠有效結合，讓歷史教學具有了開發性、時代性和人文性的教學特點。所以，高中歷史教師更好結合教材內容，對課堂教學資源進行選擇。豐富歷史課堂教學內容，對傳統文化進行滲透，讓學生們的文化素養不斷提高，能夠更好地傳承我國傳統文化。

例如，在對《諸侯紛爭與變法運動》進行課堂教學時，高中歷史教師便要結合教材內容，對課堂教學資源進行選擇。而本節課的主要內容是東周歷史時期到春秋戰國的諸侯紛爭、變法運動、百家爭鳴等知識內容。因此，歷史教師在對教學資源進行選擇時，可以選擇相關的史料內容，如：在介紹百家爭鳴時，通過傳統文化引導學生們對百家的思想進行了解，而儒家作為我國重要的教育思想內容，其中的“五常”也具有現代教育意義。通過對教學資源的挖掘和滲透，也讓我國傳統文化在歷史課堂教學得到體現。此外，也可以結合其他教學內容，如：秦朝時期的經濟發展和農業發展，通過對秦朝時期的生產工具和水利灌溉工具進行介紹、讓傳統文化通過歷史課堂進行傳承的同時，讓高中學生們能夠認識到古人的智慧，強化學生們的民族自豪感。

2.運用現代信息技術開展教學，幫助高中學生理解傳統文化

隨著時代的發展，信息技術教學被教師們廣泛應用于課堂教學中，對提高教學效果起到了關鍵作用。因此，高中歷史教師在進行課堂教學時，也可以通過信息技術作為教學手段，并結合信息技術對我國傳統文化進行滲透。引導高中學生通過信息技術學習了解傳統文化的精髓，深化學生們對傳統文化的了解，讓傳統文化能夠在課堂教學中得到傳承。而且，通過信息化教學手段，也讓課堂教學內容更加直觀形象。通過許多歷史事件的視頻或圖片資料，能夠有效提高學生們學習傳統文化的效率，對傳承我國傳統文化具有重要的教育意義。

例如，在對《明至清中葉的經濟與文化》進行課堂教學時，高中歷史教師便可以通過信息化教學手段，結合視頻或圖片等資料內容，對傳統文化進行滲透。而這一時期作為我國經濟、文化發展的重要時期，教材中通過經濟發展、思想的變化、小說和戲曲及科學技術四個方面對明至清中葉的深化發展進行了教學。而在進行課堂教學課件設計時，高中歷史教師不僅要對教學內容進行體現，也要引導學生們通過課件了解教學中滲透的傳統文化。如：結合小說和戲曲的發展引導學生們對我國傳統文化進行了解，讓傳統文化在課堂教學得到滲透與傳承。并加深高中學生們對傳統文化的認知。

3.創新歷史課堂教學方式，強化學生傳統文化學習體驗

在歷史課堂教學中，高中歷史教師不僅要重視學生們對教學知識內容的掌握，也要注重對教學方式的創新，讓傳統文化能夠更好地融入歷史課堂學習中，提高學生們的課堂學習效果。因此，高中歷史教師要通過創新教學方式，豐富學生們在課堂中學習傳統文化的體驗，引導學生們了解歷史發展的規律。如：通過開展教學實踐活動，為學生們提供課堂學習的平臺，讓高中學生們通過活動對傳統文化進行了解，并鍛煉學生們的學習能力和感知能力。讓學生在學習和感知傳統文化的同時，促進我國傳統文化的發展與傳承。

例如：在對《遼宋夏金元的文化》開展課堂教學時，高中歷史教師便可以創新教學方式，通過實踐學習活動，引導學生對知識內容和傳統文化進行學習。而在實際教學過程中，高中歷史教師可以對學生進行分組，引導學生通過合作學習完成活動探究學習。讓學生以“宋詞元曲的文化特點”為主題進行探究活動，讓學生搜集相關的資料內容，并對宋詞、元曲的文化特點進行分析，讓學生通過活動學習，對我國傳統的藝術文化進行學習和了解，豐富學生們的課堂學習體驗。讓學生能夠感受中華文明的源遠流長和博大精深。

4.運用傳統文化作為課堂導入，激發學生學習傳統文化興趣

為了更好地引導學生進行歷史學習，高中歷史教師要對學生們的學習興趣進行培養。高中歷史教師也要運用適宜的傳統文化教學資源，對高中學生們的傳統文化學習興趣進行激發，調動學生們學習的積極性。而學生們在興趣的引導下，也能主動對課堂中傳統文化的知識內容進行探究與思考。不僅提高了學生們學習的效率，也能有效幫助學生們掌握傳統文化的知識內容。這對我國傳統文化傳播也起到了積極的作用。通過對高中學生傳統文化興趣進行培養，學生在課后也能積極對傳統文化進行學習，讓學生能夠繼承更多的傳統文化。

例如，在對《三國至隋唐的文化》開展教學時，高中歷史教師便可以結合這一時期的文化瑰寶“唐詩”進行課堂教學滲透。并通過唐詩激發高中學生們對傳統文化學習的興趣。同時可以向學生們分享一些趣味性的傳統文化故事，讓學生對于課堂學習傳統文化知識內容充滿探究欲望。并意識到我國傳統文化中的豐富內涵，讓傳統文化在課堂中起到良好的教育作用。不僅要對高中歷史課堂的教學效果進行保障，也要對我國豐富的傳統文化進行傳承。

在高中教育階段，歷史教師要結合歷史學科的特點，通過在歷史課堂中對傳統文化開展教育，通過傳統文化影響學生們的良好品質和思想觀念，對學生們的綜合素質進行培養。并弘揚我國的傳統文化，讓學生們能夠傳承我國優秀的傳統文化。

參考文獻：

[1] 梁瑞金《如何在歷史教學中滲透國學教育》，《學周刊》2010年第11期。

[2] 洪飛《歷史教學中應重視傳統文化教育的作用》，《雅安職業技術學院學報》2011年第2期。

[3] 劉淑英《淺析將中國傳統文化融入中學歷史教學中的方法和途徑》，《新教育時代電子雜志（學生版）》2018年第40期。