中華傳統文化教育在高校大學語文課程中的實現途徑

李珍

摘 要：目前，全社會都在大力倡導和弘揚中華傳統文化，在大學語文課程中也需要進一步有效融入中華傳統文化的相關內容，使大學語文和中華傳統文化教育實現更深層次的融合，進而體現出傳統文化的優勢和價值。在大學語文課程教學過程中，可以從教學組織和教學目標等相關方面實現中華傳統文化教育，通過學科建設的有效強化促進中華傳統文化能夠實現傳承發展。基于此，本文重點分析中華傳統文化教育在大學語文課程中的實現途徑等相關內容。

關鍵詞：高校大學語文課程 中華傳統文化 教學目標 教學組織 學科建設

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.020

在我國的高等院校基礎課程中，大學語文課程是其中至關重要的組成部分，同時大學語文也是公共課程，因此越來越受到學生和教師的關注。在高校大學語文課程建設過程中，要充分融合中華傳統文化教育的相關內容，這樣才能體現出大學語文課程在傳承道德和思想文化精神理念方面的作用和價值。因此，在實踐的過程中要通過大學語文課程實現更加良好的文化傳承，使中華傳統文化教育的相關內容進一步有效落實。具體來說，相對應的實現途徑主要體現在以下幾個方面。

一、大學語文課程要把提高人文素養作為教學目標

中華傳統文化博大精深，有著極其強大的生命力，因此在大學語文課程教學過程中，就需要充分發掘中華傳統文化的深刻內容，體現出傳統文化的教育內涵，在具體操作環節要把培養學生的人文素養作為目標，以此實現中華傳統文化的教育，使學生能夠具備民族文化的自信心，對中華傳統文化有自身的認同感以及自豪感，從而讓學生能夠以更加平等包容自信的眼光去看待世界其他文化。要進一步明確大學語文課程的教育教學目標，為提高學生的個人素養和語言表達能力等相關內容，在對傳統文化作品進行講解的過程中，不能只是像初中或者高中那樣逐字逐句的翻譯講解，要充分挖掘學生的潛力，引導學生進行自主探究，使學生從宏觀上把握作品的內容，然后教師進行積極的引導，讓學生自主學習。在探究的過程中使自我的人文素養進一步提升，使學生充分感受到中華傳統文化的無窮魅力和深刻內涵，并對其“三觀”產生至關重要的直接影響，樹立正確的“三觀”和人生選擇，有明確的價值取向，充分實現育人的效果，使學生的人文情懷和人文素養得到真正的提升，這樣才能充分實現中華傳統文化的教育效能。

二、在大學語文課程教學過程中要根據具體作品而實現中華傳統文化教育

中華傳統文化有著極其豐富的內涵，其中包括古詩詞、散文、戲曲、小說等一系列相關文學作品，同時也包括傳統習俗、傳統節日等相關內容，因此在高校大學語文課程教學過程中，要想充分體現出中華傳統文化的教育內涵，就需要結合具體的作品來進行針對性的教育，促進相應的實現路徑能夠在現實中得到充分的體現，使傳統優秀文學作品和相關內容能夠充分體現出傳統文化的精髓和內涵，以此使學生能夠對中華優秀傳統文化有更大的認同感和獨特感受，進而為其人文素養和綜合素質的提升提供基本的保障。

比如，在高校大學語文課程中有很多的優秀的愛國主義篇章，例如，屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》等相關的作品，其中里面濃濃的愛國主義情懷是需要傳承和發揚的，是中華傳統文化中的核心內容，也是精髓。因此在大學課程的講解過程中，要著重針對其中的愛國主義情懷進行深入的講解和挖掘，使學生能夠充分領會到愛國主義精神教育。因此在大學語文課程的實際教學過程中，就需要根據實際的教學內容而有針對性地選擇相關文學作品，形成專題和系列，讓中華傳統文化的相關內容更有連續性和貫穿性，這樣才能把握傳統文化的發展脈絡，進而在實際的學習和領會過程中能夠把握其中的核心內涵，確保各類專題內容和中華傳統文化教育有效融合，找到最佳的結合點和切入點，以此促進中華傳統文化教育能夠得到切實的體現，不會留在表面形式上。

三、大學語文課程教育要和現實充分聯系，以此實現中華傳統文化的教育和傳播

通常情況下，在當前的大學語文課程教學過程中往往是教師講授為主，學生聽課為輔。在這樣的情況下無法真正意義上實現中華傳統文化教育的實現。針對這樣的情況，就需要確保大學語文課程教育和現實進行充分的聯系，使學生能夠被有效吸引，有同感和共鳴，通過和現實學習生活的有效銜接，使中華傳統文化得到繼承和弘揚。

例如，網絡上流行的“呵呵”二字，大學生們已經非常熟悉，但是追根溯源，這個詞匯并不是網絡時代的專屬詞匯，其實早在1000多年前，大文豪蘇軾就已經用過，在他的很多書信中都出現了“呵呵”二字。通過這樣的具有現實生活體驗的例子進行舉例，學生們會更有興趣融入大學語文課程教學過程中來，然后對《江城子·密州出獵》相關內容進行講解，有針對性的介紹蘇軾寫完這首詞之后給自己的摯友鮮于子駿寫了封信：“盡日頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。呵呵。數日前，獵于郊外，所獲頗多……”這樣能夠找到“呵呵”的蹤跡，通過這樣的聯系，可以進一步激發學生的學習興趣。通過這種淺顯易懂的例子，能夠讓學生們體會到古代和現代的連接，進一步體現出中華傳統文化教育的無窮魅力，通過傳統文化的教育能夠更深入的掌握現代和古代的連接點，從而體現出應有的文化價值和深刻內涵。在這樣的情況下，教師可以把握這樣的契機，進一步有效討論中華優秀傳統文化和網絡時代流行語的內在聯系，并且挖掘其中的內涵和關聯。

四、有效強化大學語文學科建設工作，以此進一步實現中華傳統文化的教育和傳承

在大學語文課程教學過程中，要著重做好教材和學科師資隊伍的建設工作，確保相關內容更為健全完善，這樣才能打造良好的學科體系，進而確保大學語文課程能夠真正意義上實現更加良好的發展和創新，更有能力進行中華傳統文化的教育和傳承，從而發揮自身的價值和效用。首先，在高校大學語文的教材建設方面要不斷強化。要結合不同地區的實際情況構建與之相對應的規范化的教材體系，使其具備應有的權威性和專業性，這樣才能體現出高校大學語文課程的質量和水準，同時也才能為更有效的實現中華傳統文化的教育和傳播提供必要的途徑。在針對不同教材進行備課的過程中，大學語文教師要有針對性地選擇和組織教學，結合學生的實際情況來傳授相對應的文化知識和傳統文化內容。針對不同情況，教師都要積極有效的面對，同時結合語文課程和學科帶頭人的指導，進一步優化教材內容，使其更為規范，體現出課程體系的宏觀指導作用。

其次，要構建更高素質的大學語文課程體系和教師隊伍，進一步強化教師的培訓力度，使其具備應有的專業技能和綜合素質，對中華傳統文化有更深入的理解和掌握，有深厚的傳統文化素養和基本功，在實際的教學過程中體現出自身的強大的教學能力，進而為中華傳統文化的教育和傳承提供必要的師資保障。同時教師也要著重加強語文課程管理工作，身擔重任，樂于奉獻，進一步提升自身的思想境界，豐富自身的教學管理經驗，針對教學模式和教學方法進行不斷的創新和改進，使學生的學習興趣和積極性主動性得到充分的調動和激發，進而讓學生喜歡大學語文課程，在興趣和積極性的引導之下，更有效的實現中華傳統文化的教育，使學生的文化素養和傳統文化內涵得到進一步的提升，進而為學生更為健全完善、有正確的“三觀”而提供基本條件。

總而言之，通過上面的分析，我們能夠充分認識到，在當前的高校大學語文課程建設過程中，仍然存在一定的不足，針對這樣的情況，就需要著重做好課程的建設和改革工作，進一步利用更為高效的教學方式和實現途徑，使中華傳統文化教育能夠得到更有效的融合和傳承，實現相應的教育內涵，確保高校大學語文課程更為完善，體現出課程內容和中華傳統文化結合的價值，以此為學生文化素養和人文素養的提升提供基礎。

參考文獻：

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