如何科學利用《弟子規》進行道德教育

朱以超

摘 要：中華傳統文化源遠流長，博大精深，讓小學生從小了解與學習傳統文化知識，不僅能夠幫助小學生樹立正確的思想道德與文化學習觀念，還能使我國優秀的傳統文化得到良好的傳承與發展。《弟子規》作為古代蒙書的典型代表，教師可以通過小學語文教學，合理利用，充分發揮出《弟子規》的教學價值，使學生能夠得到良好的知識與素質教育，促使小學生的身心健康成長，進而使我國優秀的傳統文化得以傳承。

關鍵詞：《弟子規》 優秀傳統文化 小學語文 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.004

語文是開展文化教學的重要教學載體，將《弟子規》運用到小學語文教學課堂中，既能使學生加深對其中優秀傳統文化的理解，還能培養學生對傳統文化的學習興趣與學習能力，使學生自覺將優秀的傳統文化傳承與弘揚下去。因此，小學語文教師應深度挖掘《弟子規》中好的傳統文化知識，結合小學生的學習興趣與學習認知水平，創新對學生的教學方式，使學生能夠從《弟子規》中有效地學習傳統文化知識，潛移默化地提高學生的文化素養，促使小學生思想素質與人文素養不斷提升，進而促使我國優秀傳統文化的良好發展。本文闡述如何將《弟子規》合理融入小學語文教學中，讓小學生傳承優秀的傳統文化知識。

一、《弟子規》教學之內容

《弟子規》是重要經典讀物之一，在中國清代教育史上有一定的影響，清代后期成為廣為流傳的兒童讀本和童蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的形式闡述了學習的重要性、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等。對于思維正處于啟蒙階段的小學生，它符合小學生的學習興趣與認知水平，可以使學生深刻感悟我國優秀傳統文化，學習其中的文化與思想精神，促使小學生的身心健康成長與學習發展。

《弟子規》中的內容是講“孝悌”，但是，“孝悌”的本質是封建倫理道德，要科學合理地利用《弟子規》進行小學語文教學，就要正確區分其內容中有哪些可以繼承發揚，有哪些已經被時代淘汰，不值得提倡。取其精華，棄其糟粕。這樣才能使我們的傳統文化教育健康發展。

二、《弟子規》教育之影響

俗話說：三歲看到老，這意味著在小學階段，對小學生開展素質教育，對于學生今后的發展與健康成長至關重要。如若小學教師難以有效地開展素質教育，那么小學階段的學生就難以形成正確的思想道德觀念，容易被外界環境中的不良風氣所影響，產生錯誤的思想觀念與道德行為，將會影響學生一生的發展。通過對小學生進行《弟子規》的教學，既可以使學生真實地了解到我國優秀的傳統文化，還能夠使小學生加強對傳統文化知識的領悟，成為一名高素質的學生。相對于直接對小學生進行素質教育來說，運用這種國學典籍開展教學，更能調動小學生的文化學習興趣，確保對小學生的文化與素質教育效果。因此，作為小學語文教師，應深刻認識到開展素質與文化教育的重要性，將《弟子規》的教學價值充分發揮出來，確保學生文化素養與思想意識的良好養成，從小培養學生的愛國主義精神，使學生能朝著正確的學習方向良好發展，為學生的一生打下良好的基礎。

三、《弟子規》應用之策略

1.情境化教學——營造濃厚氛圍

在小學語文教學課堂中，教師可以通過情境化教學的方式，為學生營造濃厚的文化學習氛圍，使學生能夠真正走入《弟子規》的世界中，積極且有效地學習文化知識，促使小學生的身心健康發展。一是教師可以在班級布置的層面上，在班級中的墻面上繪制《弟子規》中的情境，或是在班級中的黑板邊緣，每天書寫一句《弟子規》中的話語，讓學生誦讀，或是在班級中的黑板報中，定期組織學生繪制《弟子規》的板報等。通過在環境上的文化情境布置，使小學生仿佛置身于傳統文化的海洋中，高效地學習《弟子規》中的文化知識。二是教師可以語文教學的過程中，通過多媒體為學生播放關于《弟子規》的動畫講解視頻，使小學生能夠直觀地學習《弟子規》中的文化知識，豐富小學生的文化知識，不斷提高小學生的文化素養，使小學生能夠良好地傳承傳統文化。

舉例來說，在為學生講述《弟子規》中“事雖小，勿擅為;茍擅為，子道虧”這句話的時候，教師可以運用多媒體，為學生播放相關的教學視頻。學生可以從生動形象的教學視頻中，認識到事情雖小，也不要擅自做主和行動;擅自行動造成錯誤，會讓父母擔憂，有失做子女的本分，從而有效提高小學生的思想道德素養，使小學生能夠從小養成良好的學習與道德觀念，形成對傳統文化知識的深刻認知，將其更好地傳承下去。

2.生活化教學——在生活中滲透

《弟子規》中的傳統文化知識，與小學生的實際生活息息相關，所以小學語文教師，可以通生活化的教學方式，將《弟子規》中的傳統文化知識，滲透到實際生活中，幫助學生加深對傳統文化知識的理解，并使學生能夠在生活中養成良好的道德習慣，促使小學生的身心健康成長與發展。與此同時，教師應注重選擇貼近小學生身邊的生活事件，充分調動小學生對文化學習的積極性，使學生能夠帶著濃厚的學習興趣，學習《弟子規》中的傳統文化知識，升華小學生的思想道德品質，進一步提高對小學生文化素質教育的效果。以此，使小學生既能夠正確認識到學習傳統文化知識。對于實際生活的深遠意義，自覺將我國優秀的傳統文化知識傳承下去，還能夠將從《弟子規》中學習到的文化知識，落實到自己的實際生活中，使小學生能夠獲得良好的素質與學習發展。

舉例來說，在小學語文教師為學生講解《弟子規》中，“長者立，幼勿坐;長者坐，命乃坐”這句話的時候，教師可以引入實際生活中的實例，為學生進行文化教學講解。如講解實際生活中為什么見到長輩要問好，使小學生能夠從生活的角度，深度思考相關的文化知識，并使小學生能夠正確認識到尊敬長輩，是做人的必備禮貌，強化小學生的文化與道德素養。但與此同時，《弟子規》中諸如“號泣隨，撻無怨”“待婢仆，身貴端，雖貴端，慈而寬”等流露封建時代落后的社會意識，宣揚愚孝、人格不平等的內容，則要提醒學生正確認識、區別對待。

3.專業化教學——打造專業教師隊伍

小學語文教師是對小學生的直接教學指導者，所以教師應運用自己的專業素質與能力，開展對小學生的《弟子規》教學，在小學生面前為其樹立良好的學習榜樣，讓小學生能夠從內心信服教師的教育，將所學學習到的文化與思想知識，落實到實際生活中，為小學生的健康成長與發展提供有力的保證。同時，教師能夠根據小學生提出的不同文化學習問題，給予學生有針對性的教學指導，使得每個小學生都能夠對傳統文化知識有正確的認知，理解《弟子規》中的有益語句，不斷強化小學生的綜合素養，使得我國優秀的傳統文化能得到良好的傳承。此外，小學語文教師應時刻反思教學效果，根據小學生的實際情況，調整對小學生的教育方式，確保小學生能夠將優秀的傳統文化更好地傳承下去。

舉例來說，小學語文教師在為小學生講解《弟子規》中“置冠服，有定位;勿亂頓，致污穢”的時候，應先以自身的專業教學能力，為學生講述這句話的深刻含義，使學生能夠對語句有初步的認知，思考語句中蘊含的文化知識。之后，為學生講述實際生活中合理放置衣服的重要性，使小學生能夠逐步強化對傳統文化知識的理解，形成放置衣服的良好習慣，促使小學生綜合素養的不斷提升。

綜上所述，文化是民族精神的核心，讓學生將優秀的傳統文化傳承下去，不僅是我國文化建設與發展的重要保障，還是學生健康成長與發展的重要前提。所以小學語文教師應充分發揮《弟子規》的教學價值，通過多樣化的教學方式，全面激發學生對文化知識的學習興趣，使學生能夠深化對傳統文化知識的理解，從而促使小學生素質的全面發展，使小學生能夠將我國優秀的傳統文化傳承與弘揚下去。

參考文獻：

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