小學(xué)語文傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)芻議

朱子萍

摘 要：在現(xiàn)階段的社會(huì)中充斥著各式各樣的文化內(nèi)容，其中不僅包含中華民族的傳統(tǒng)文化，還具有外國(guó)的文化內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)外來文化不斷著迷，對(duì)本國(guó)文化沒有興趣，這樣無法強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，教師要借助傳統(tǒng)文化充實(shí)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的喜愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.007

怎樣在教學(xué)過程中弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化是教師關(guān)注的問題。在新中國(guó)成立后，國(guó)家教育部門針對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展將教學(xué)要求進(jìn)行了改變。因而，教師需積極構(gòu)建傳統(tǒng)文化課堂，以全新的認(rèn)識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞與傳承，實(shí)現(xiàn)語文課堂高效的教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建傳統(tǒng)文化課堂的重要性

隨著中國(guó)幾千年的發(fā)展，當(dāng)前留下的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了一個(gè)民族的特征，一個(gè)精神的內(nèi)涵，可提高學(xué)生彼此協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。因此，構(gòu)建小學(xué)語文傳統(tǒng)文化課堂不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的幫助作用，還可增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生精神世界。為此，教師需采取新型的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文思維。

二、傳統(tǒng)文化概述

傳統(tǒng)文化具有非常多的內(nèi)容，在中國(guó)文學(xué)作品中記載著不同的精神內(nèi)涵，其中對(duì)小學(xué)語文課堂比較重要的內(nèi)容還是中國(guó)歷代文學(xué)思想與文學(xué)體裁等。因而，在文學(xué)方面的代表作主要有“四書五經(jīng)”等，其中深刻闡述了中國(guó)禮儀行為、道德準(zhǔn)則、思想文化等內(nèi)容，教師需結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)引入傳統(tǒng)文化，構(gòu)建新型的教學(xué)環(huán)境，展現(xiàn)中華民族優(yōu)良的特色，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文傳統(tǒng)文化課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建語文傳統(tǒng)文化課堂的教學(xué)策略

1.結(jié)合課文內(nèi)容，挖掘傳統(tǒng)文化精髓

小學(xué)語文教材內(nèi)不僅包含對(duì)學(xué)生思想教育的文章，還包含傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。為此，教師要積極挖掘文章中存在的傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生探索深厚的文化底蘊(yùn)，以文章主題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而凸顯傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的作用。并且，教師還要提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力，以文章內(nèi)容檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)《景陽岡》時(shí)，教師就要展示中國(guó)的四大名著的內(nèi)容，并逐一進(jìn)行介紹，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。首先，教師要點(diǎn)明文章的背景，將《水滸傳》片段內(nèi)容中涉及的人物特點(diǎn)進(jìn)行說明，使學(xué)生更好地理解文章中心思想，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師要根據(jù)文章中的“酒”進(jìn)行闡述，讓學(xué)生理解中國(guó)酒文化在不同朝代中的作用，并借此將莊周主張的酒文化內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生理解中國(guó)酒神精神的精髓所在，以儀狄釀酒、杜康釀酒、酒與天地同時(shí)等傳統(tǒng)故事吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握，提高學(xué)生的語文思維。

2.返璞歸真，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)

在中國(guó)文學(xué)史上具有許多引人深思的文學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的幫助作用。因而，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)不同文化下的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)。此外，教師需引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦活動(dòng)，根據(jù)文章的背景與寫作風(fēng)格，感受作者所要展現(xiàn)的文化內(nèi)涵，以此縮小學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的傳統(tǒng)文化課堂。

例如在學(xué)習(xí)《元日》時(shí)，教師首先就要說明“王安石”的生平，讓學(xué)生對(duì)作者的寫作風(fēng)格有一個(gè)基本的了解，并與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上交流，感受不同地域內(nèi)過春節(jié)的習(xí)俗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要以古詩的標(biāo)題為主，詢問學(xué)生怎樣理解標(biāo)題內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，而后劃分詩詞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂歌聲中朗讀詩詞內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生帶著情緒進(jìn)行朗誦，加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)。同時(shí)，教師要將“春風(fēng)送暖”“屠蘇”等內(nèi)容以圖片的形式進(jìn)行介紹，使學(xué)生感受到春節(jié)的節(jié)日氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，不斷推動(dòng)傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)質(zhì)量。

3.借助多方面的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

在興趣的幫助下，學(xué)生可進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要積極在教學(xué)過程中描述傳統(tǒng)文化故事內(nèi)容，以生動(dòng)形象的特點(diǎn)吸引學(xué)生注意力，并利用多媒體技術(shù)編制活潑曲風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過直觀地理解與認(rèn)識(shí)掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)容，弘揚(yáng)民族文化。并且，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章背景，感受傳統(tǒng)文化的精髓，逐步提升學(xué)生的思想文化層次，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》時(shí)，教師就要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的優(yōu)良品德，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。首先，教師在課堂內(nèi)可詢問學(xué)生“同學(xué)們，你們知道鐵棒是什么嗎？”在得到學(xué)生的答案后繼續(xù)提問“你們認(rèn)為這么粗的鐵棒能磨成繡花針一樣的大小嗎？”以此活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，明確文章表達(dá)的中心思想，讓學(xué)生感悟老婆婆的話，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。并在多媒體上展現(xiàn)李白與老婆婆之間的對(duì)話內(nèi)容，將“滴水石穿”“冰凍三尺”“金石為開”等詞語故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得堅(jiān)持的道理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生堅(jiān)持的品格。而后，教師要全面總結(jié)文章的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化語文課堂的搭建。

4.聯(lián)系實(shí)際生活，宣傳傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教材是最接近學(xué)生實(shí)際生活，可幫助學(xué)生提高對(duì)語言的理解能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。為此，教師需要結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容宣傳傳統(tǒng)文化，將學(xué)生遺忘的內(nèi)容重新引入，以多樣性的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的文化精神。同時(shí)，教師要在課堂內(nèi)適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入不同類型的傳統(tǒng)文化，借助互動(dòng)交流模式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情況。

例如在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，教師就要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生以集體利益為重，讓學(xué)生學(xué)習(xí)廉頗顧全大局、勇于改過的精神。在教學(xué)過程中教師需要結(jié)合學(xué)生彼此間的關(guān)系進(jìn)行說明，借助學(xué)生打架的情況與廉頗、藺相如的事情進(jìn)行比較，并將藺相如出使其他國(guó)家的具體內(nèi)容進(jìn)行闡述，帶領(lǐng)學(xué)生分析廉頗對(duì)藺相如態(tài)度轉(zhuǎn)變的情況，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的分析能力。其次，教師要指引學(xué)生主動(dòng)說明自己的錯(cuò)誤，像是不應(yīng)該記恨同學(xué)、不應(yīng)該與同學(xué)爭(zhēng)奪物品等，宣傳中華民族樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，教導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，以此不斷推動(dòng)學(xué)生的思想文化，逐步樹立學(xué)生誠(chéng)信、友善、愛國(guó)的性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文課堂的作用。

5.借助漢字帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)程度，讓學(xué)生正確書寫漢字內(nèi)容。因而，教師在教導(dǎo)學(xué)生漢字的過程中，可將漢字的發(fā)展情況進(jìn)行介紹，以簡(jiǎn)潔的語句增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握漢字的全面內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生的眼睛，避免學(xué)生因?yàn)榻c遠(yuǎn)出現(xiàn)視力受損的情況，以此讓學(xué)生寫出好字。像在學(xué)習(xí)“祖”字的內(nèi)容時(shí)，教師就要將甲骨文到楷書進(jìn)行說明，進(jìn)而讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用。教師需明確傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容以及在課堂內(nèi)的重要性，而后聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際，挖掘傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，提高學(xué)生的思想文化水平。

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