加強小學語文傳統文化教育，提高學生人文素養

雍開如

摘 要：在素質教育的背景下，有效開展傳統文化教育已經成為當前教育教學的重點，其中小學語文教學作為開展傳統文化教育的主要陣地，致使現階段小學語文教師，就需要積極地轉變自身傳統教育觀念，要充分意識到在語文教學中開展傳統文化教育的重要性，要將其與語文教學進行深度融合，從而進一步促進小學生人文素養的形成。基于此，本文就以如何在小學語文教學中開展傳統文化教育提高學生的人文素養進行深入探討。

關鍵詞：小學語文 語文課堂 語文實踐 傳統文化 人文素養 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.001

中國優秀的傳統文化，不僅蘊含了我國古人的智慧與思想，同時還有明確的道德觀念與價值取向，對于小學生而言，有著十分重要的奠基作用，將其有效地融入小學語文教學中，就能夠進一步促進學生語文綜合素養的形成，對于提高小學生的語文學習質量有著十分重要的意義。因此，在素質教育的背景下，小學語文教師就需要加強小學語文教學中的傳統文化教育，要實現全新的教學效果。那么在實際教學中，應該如何有效加強傳統文化教育？本文就該問題展開研究。

一、重視民族傳統文化教育的社會背景

中國傳統文化不僅源遠流長，更加博大精深，其包含了我國幾千年的歷史，擁有數代人的文化結晶，蘊含了多種思想。在現階段，隨著社會國際化的發展，越來越多的西方文化引入到了我們日常生活之中。隨著這些外來文化的滲透，我們不難發現，部分學生都開始熱衷于外來文化的學習，產生了崇洋媚外的現象，這種現象的產生顯然是不利于促進我國未來發展的。因此，在素質教育的背景下，身為小學語文教師就需要意識到自身肩負的重任，要有意識地將傳統文化教育滲透到學生的日常生活與學習之中，對學生形成潛移默化的影響，要讓學生對傳統文化教育產生學習的欲望與探究的欲望，這樣才有助于學生形成明確的人生觀以及價值觀，這對于學生未來的發展具有非常重要的意義，同時，這也是我國現階段社會發展，對于全面型人才培養提出的重點要求。

二、小學語文開展傳統文化教育的措施及策略

語文課堂是小學教育中滲透傳統文化教育的重要場所，身為語文教師就應該要抓住課堂教學這塊主要陣地，在講述語文知識的過程中，來有意識地加強傳統文化教育的開展，將教學中所蘊含的傳統文化知識都滲透到課堂教學中，從而幫助學生建立起健康的情感態度與價值觀念。那么應該如何在課堂教學中滲透傳統文化知識呢？針對這一問題，就需要教師注重考慮以下兩個方面：

1.閱讀教學，弘揚民族傳統文化

在現階段小學語文教學中，語文教材所選擇的內容大多注重人文精神，其蘊含了我國許多優秀的文化作品，從作品的各個方面都能夠彰顯出培養學生健全人格的價值，因此，要想將傳統文化知識有效地滲透到課堂教學中，教師則就需要優先從閱讀教學入手，要注重深入地挖掘教材文章內容，將其中所蘊含的道理、思想都融入課堂教學中，拓展學生的知識視野，使得學生能夠吸收到更加豐富的語文知識，從而以此來促進學生綜合素養的形成。

例如，在教學“千年夢圓在今朝”一課時，首先，針對教學重點：掌握“夢圓”背后的精神和力量，教師就可以提出一些探究性的問題，如：“同學們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？你們知道女媧補天的故事嗎？你們知道九天攬月是什么意思嗎？”讓學生去分析這些四字詞語的字面意思與深入意思，使得學生們能夠在分析的過程中了解到，本節課的內容都與飛天有關，這時隨著學生們的思考，教師可以結合教學主題來繼續提出相關的問題：什么夢想歷經了幾千年才得以實現？這個夢圓的背后都隱藏了哪些故事與精神？通過更加深入的問題來引發出學生的探究欲望，使得學生能夠主動投入到文章的閱讀之中，通過閱讀來了解我國歷史人物的飛天夢想，接著在學生閱讀結束后，教師再次提出問題：“我們的千年飛天夢是怎樣一步一步走上成功的？我們炎黃子孫是如何實現飛天夢的？我們的飛天夢在今天能夠實現，是一帆風順嗎？”通過這些問題來引導學生進入到更加深入的閱讀之中，從而使得學生能夠真正意義上體會到我國古代人的精神與力量。最后，在課堂結束環節，教師還可以結合今天的教學主題，來運用現代化教學設備為學生播放一段相關的教學視頻，如神舟十號升天、人造衛星升到太空等等，通過這些歷史性的畫面來進行總結，從而使得學生能夠在觀看的過程中產生民族自豪感。

2.古詩學習，加強傳統文化的熏陶。

在現階段小學語文教學中，古詩可以說是大部分學生難以掌握的語文內容，同時也是學生語文學習的主要難點，其主要原因在于學生的文字理解能力較差，對于古詩中的內容與情感往往理解得不夠透徹，從而導致學生學習起來感到十分的困難。因此，如何加強學生的古詩學習效率成為眾多小學語文教師的難題，而隨著傳統文化教育的不斷開展，我們也不難發現傳統文化教育與小學語文古詩的密切聯系，致使教師就可以將傳統文化教育融入古詩教學中，為學生講解或播放一些有關古詩背景的歷史內容，這樣不僅能夠激發出學生的學習興趣，同時還能夠達到更好的教學成果，從而使得古詩教學與傳統文化教育能夠形成共同發展與提升的良好趨勢，以此不斷加強傳統文化在小學語文教學中的熏陶。

例如，在教學《清平樂·村居》一課時，教師就可以充分發揮現代化信息技術教育的優勢，將與宋代大詩人辛棄疾有關的歷史內容、《清平樂·村居》中描寫的場景、故事背景、具體含義以及具體思想都融為一體，創設成直觀且豐富的教學視頻，讓學生通過教學視頻中的內容來全面地了解詩人信息以及古詩信息，從而在觀看的過程中激發出學生的學習興趣。然后，在視頻播放結束時，教師在引導學生閱讀古詩，并分析古詩中詩詞以及文字的具體含義，使得學生能夠在學習中意識到文字的魅力，進而通過這樣的方式，來不斷加強學生的古詩學習效果，并通過大量的傳統文化知識來拓展學生的語文視野。

3.充分利用語文實踐活動，積極開展民族傳統文化宣傳

結合小學生的年齡特點，光靠課堂教學顯然是無法達到最好的傳統文化教育滲透效果，致使教師還需要注重從語文實踐活動入手，通過語文實踐活動來積極地開展傳統文化宣傳工作。例如，運用5分鐘的課前預習時間來開展民族文化演講活動，并在此演講活動中評選出文化小博士、知識小天才等等，通過評價獎勵機制來充分調動學生的參與積極性，使得學生能夠主動查找有關我國傳統文化的詩詞歌賦、名人典故，等等，充分發揮學生的主體能動性，從而達到更好的傳統文化滲透效果。同時，在此過程中，教師同樣也可以為學生提供大量的課外閱讀內容，如《論語》《三字經》《弟子規》等我國文學經典作品，讓學生去通過大量的閱讀來掌握不同的人文信息，促進學生進一步形成人文素養，同時在學生閱讀的過程中，也有助于學生形成一個良好的閱讀習慣，對于提高學生的閱讀能力也有著十分重要的意義。

綜上所述，加強小學語文教學中的傳統文化教育，既是社會發展對于人才培養提出的要求，也是落實素質教育的必要途徑，只有將我國優秀的傳統文化知識滲透到語文教學中，才能夠有效促進學生語文綜合能力與綜合素養的形成。因此，在現階段小學語文教學中，身為語文教師就需要意識到加強傳統文化教育的重要性，要將其融入課堂教學實踐活動中，全面開展素質化教育，從而在提高學生語文學習效果的基礎上，促進學生人文素養的形成與提升。

參考文獻：

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