在初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

關(guān)折瀾

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，我國現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的觀念也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由以往的只注重語文理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貍鹘y(tǒng)文化教育的開展，也就說要將傳統(tǒng)文化教育有效地融入初中語文教學(xué)中，通過全新的教學(xué)策略來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就以如何在初中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 傳承 傳統(tǒng)文化 途徑 方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.005

在科技飛速發(fā)展的今天，人們對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也逐漸開始薄弱，甚至部分傳統(tǒng)文化正在逐漸消失，而身為傳承者以及繼承者的我們，面對當(dāng)前這種社會狀況，就需要積極地做出改善，要注重在教育教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育的開展，要讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠繼續(xù)發(fā)揚、繼續(xù)傳承下去，這樣才能夠為國家培育出全面型的人才，推進(jìn)社會的發(fā)展。那么在初中語文教學(xué)中，究竟應(yīng)該如何開展傳統(tǒng)文化教育呢？

一、在我國語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的意義

1.有利于培養(yǎng)當(dāng)代初中生的整體文化素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段眾多初中語文教師的重點培養(yǎng)方向，其中人文素養(yǎng)就是學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，將傳統(tǒng)文化教育有效地融入語文教學(xué)中，就能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，對于加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。同時，在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶下，也有助于學(xué)生樹立起明確的人生觀、價值觀以及世界觀。

2.有利于學(xué)生傳承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠拓展學(xué)生的語文知識視野，同時還能夠讓學(xué)生吸收到不同的人文信息以及道德教育，可以讓學(xué)生更加深入地感受到中國文化的魅力，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及加強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識都有著十分重要的影響。同時，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的過程中，學(xué)生也能夠自然地明確到自身傳承者的重任，還有助于培養(yǎng)出學(xué)生的社會責(zé)任感，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

二、在初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的相關(guān)方法

1.了解文化

在當(dāng)前初中教育階段，可以說絕大部分學(xué)生都不清楚什么是傳統(tǒng)文化、什么叫傳統(tǒng)文化，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知學(xué)生依舊停留在表面上，認(rèn)為其只是代表我國歷史中的文化，但是卻殊不知中國傳統(tǒng)文化的博大精深，對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而言，其不僅包含了幾千年的文化歷史，同時還具有鮮明的民族特色，是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)揚、去傳承的。因此，在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中，教師就需要針對性地將其引入到課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生明確一個基本概念，為后續(xù)開展傳統(tǒng)文化教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.古詩文閱讀， 領(lǐng)悟文化

在初中語文教學(xué)中，古詩教學(xué)不僅是最為常見的教學(xué)內(nèi)容，同時也是教師滲透傳統(tǒng)文化知識的主要方式之一，相對于古詩教學(xué)而言，其不僅蘊含了一些歷史中的文化信息，同時還含有了不同詩人的偉大理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此，要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與初中語文教學(xué)的有效結(jié)合，教師首先需要注重從古詩教學(xué)入手，要將古詩中的傳統(tǒng)文化信息都倒入到課堂教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成語文探究能力以及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識。

例如，在教學(xué)《黃鶴樓》一課時，首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以結(jié)合教學(xué)重點：詩意和意境的把握、體會詩人的情感，來提出相關(guān)的問題：我們都知道黃鶴樓是位于武漢市蛇山上的一座名樓，具有“天下江山第一樓”的美稱，那么詩人是如何來描繪黃鶴樓的景色的？詩詞“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的歷歷和萋萋描繪出了什么樣的景致？引導(dǎo)學(xué)生針對這些問題進(jìn)行思考，使得學(xué)生能夠在思考的過程中，掌握基本的古詩內(nèi)容。然后，教師在為學(xué)生介紹有關(guān)詩人崔顥的信息，如崔顥盛唐詩人、開元十年進(jìn)士及第、足跡遍布江南塞北、詩歌內(nèi)容廣闊、詩名早著、影響久遠(yuǎn)等等，通過這些信息來進(jìn)一步加強學(xué)生對于詩人的認(rèn)知，拓展學(xué)生的知識視野。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生與詩人融為一體去朗讀一遍古詩內(nèi)容，讓學(xué)生依照自己的想法去朗讀，并要求學(xué)生在朗讀結(jié)束時說一說自己的感想，以此來加深學(xué)生對于古詩情感的感悟，進(jìn)而通過古詩教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生感悟中國文化。

3.意境理解， 深化感悟

在語文教學(xué)中，意境是一種特殊的存在，其可以說是一種藝術(shù)的境界，包含了豐富的情感，具有景中有情、情中有景、情景交融的特點。而這種意境在初中語文教學(xué)中，不僅僅只蘊含在古詩中，同時還體現(xiàn)在了部分散文作品中。例如，在《濟(jì)南的冬天》一課中，老舍先生就通過自身豐富的情感來突出了濟(jì)南冬天的美好，就拿文章第一段來說，這一段主要描寫了濟(jì)南冬天的天氣，老舍先生以自身的感受，通過倫敦、北平、熱帶的對比，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無毒日、無重霧的奇跡和怪事，突出了濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽了它是塊“寶地”，這一開頭不僅蘊含了老舍先生對于濟(jì)南冬天的喜愛之情，同時還描繪出了濟(jì)南冬天特有的美景，這些細(xì)節(jié)上的描寫教師都可以倒入到課堂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生去共同感悟文章中的意境與美好，這樣不僅有助于加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，同時還能夠?qū)⑽覈鴤鹘y(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)滲透其中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.挖掘漢字，意義非凡

在初中語文教學(xué)中，漢字同樣也是語文教學(xué)的重點，同時漢字也是滲透傳統(tǒng)文化知識的有效途徑之一，其漢字的本身就是我國傳統(tǒng)文化的傳承載體，致使在初中語文教學(xué)中，教師就還需要注重針對一些漢字來加強傳統(tǒng)文化教育的開展。例如，在教學(xué)《〈孟子〉二章》一課時，教師就可以深入地挖掘教材內(nèi)容，尋找出文章中意義非凡的文字，如畎、說、鬲等，然后，再結(jié)合這些字來開展針對性的教學(xué)，如“說”這個字，我們常見的組詞都是說話、說什么等等，然而在文章中這個說的讀音卻發(fā)生了改變，由說話的說，轉(zhuǎn)變?yōu)榱瞬┱f（yuè）的說（yuè），這時針對這一情況，教師就可以對學(xué)生提問：為什么？讓學(xué)生去思考、去閱讀，去到文章中尋找具體的答案，這樣不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生的語文探究精神，同時還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的文字理解能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)， 承載文化

在新時期下，初中語文教學(xué)的形式也已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，隨著科技的飛速發(fā)展，也衍生出了許多現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)備，如電腦、電子白板、多媒體技術(shù)教學(xué)等等，這些現(xiàn)代化教學(xué)方法的產(chǎn)生不僅能夠加強課堂教學(xué)的直觀效果，同時還有助于拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，對于在初中語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育的效果也有著十分重要的意義。因此，在新時期下，初中語文教師還需要注重運用全新的教學(xué)方法來進(jìn)一步加強傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)的融合效果。例如，在教學(xué)《春望》一課時，在課堂教學(xué)中，教師就可以結(jié)合古詩中的詩人信息、歷史背景故事、文化信息等等，來運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)成教學(xué)視頻，通過直觀且形象的視頻內(nèi)容來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠培養(yǎng)出學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣。

總之，傳承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化是一個長期的過程，其需要的是教師的關(guān)注與重視，需要教師持之以恒的“教”，也需要學(xué)生不厭其煩的“學(xué)”，要通過兩者之間的一教一學(xué)來實現(xiàn)開展傳統(tǒng)文化教育的真正意義。因此，身為初中語文教師，就需要意識到開展傳統(tǒng)文化教育的重要性，要將其有效地融入語文教學(xué)中，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，并注重運用創(chuàng)新型的教學(xué)手法來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成與提升。

參考文獻(xiàn)：

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