植根于中國優秀傳統文化的幼兒園美育課程探究

張士茹

摘 要：中國優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，新時代背景下傳承與發揚傳統文化已然成為最為核心的社會性話題。現如今，應當從幼兒教育階段開始進行文化美育教學，使幼兒可認識到傳統文化的精髓，在潛移默化的影響下培養幼兒對傳統文化的熱愛之情。幼兒創意戲劇是一門獨具特點的藝術類課程，兼備娛樂性、教育性的功能，可豐富幼兒對音樂、美術等方面的藝術經驗，亦可提高幼兒的語言表達能力。因此，以此門課程為主銜接教育教學與傳統文化，一方面能夠滿足幼兒健康成長的需求，另一方面有利于傳統文化的傳承與發展。以下則是筆者就此的分析與論述。

關鍵詞：中國優秀傳統文化 幼兒園美育課程 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.13.028

一、幼兒園美育課程教學現狀

1.缺少藝術美感

幼兒園美育教育中，最為主要的元素則是色彩之美。但經過調查，筆者發現目前有的幼兒園在展開美育教育的過程中，只是將一些色彩繽紛的彩紙粘貼起來，或者將不同色彩的物品隨意堆放，造成色彩搭配過于混亂、缺乏層次性的問題。在這樣的環境展開教育，對幼兒審美能力的培養以及健康成長都有著負面的影響。

2.缺少文化內涵

現階段，幼兒園美育教育課程仍舊以較為單一的主題樣式為主，如自然美景、美麗城堡、海底世界等。這些主題樣式中未包含傳統文化元素，相反地存在著大量西方文化。另外，新形勢下多數幼兒園將“雙語教學”作為主要辦學特色，直接忽略了中國傳統文化在美育課程教學中的重要性，且不重視培養幼兒的審美情趣。在這樣的環境中，幼兒則難以真正地理解文化精髓，不利于文化的傳承與發揚。

3.缺少創新變化

幼兒對新鮮事物有著強烈的好奇心，若是可從不同的角度出發進行創新式教學，一方面能夠活躍幼兒的思維，另一方面亦能夠保持幼兒的積極性。因此，新形勢下教師應與時俱進，以新型教學理念為主及時更新幼兒生活的環境，不定期更換區域內的物品，給幼兒帶來新穎的感覺。例如，可跟隨季節變化改變環境，亦可在節日到來之前增添傳統文化元素。

二、中國優秀傳統文化中的實踐課程教學資源分析

中國傳統文化多姿多彩，極為豐富且具有歷史內涵，其中主要包含傳統節日、文學經典等，將這些元素融入創意戲劇實踐課程當中，對培養幼兒綜合素質有著極為重要的意義。

1.依托創意戲劇課程呈現傳統節日

中國優秀傳統文化中的傳統節日主要涉及神話、天文、民族特色等多種內容，屬于最寶貴的文化遺產之一。新課改背景下，幼兒教育模式亦發生了明顯的變化，在教學過程中必須要重點突出教育內涵，側重于優化教學活動的形式與內容，全面把握幼兒的性格特點以及興趣偏好，融入節日元素，呈現出節日的藝術美以及蘊意美。例如，通過調查與分析可發現，多數幼兒對端午節有著一定的了解，且一直保持著濃郁的興趣，故在端午節到來之際，將節日元素與課程實踐活動有機整合，創設適宜的環境，帶領幼兒更為深入地體會傳統節日的內涵與深意。在此基礎上，設定“巧手做香囊”主題活動，采取手工制作、繪畫、拼接等多種形式，引導幼兒通過自主實踐感知色彩美、線條美，將個人想法融入其中，同時教師借助動畫視頻，向幼兒講述香囊的來源以及其代表的深層含義。

除此以外，中國傳統節日包含著各式各樣的音樂，這些音樂由不同的樂器演奏，有著一定的特點。因此，可在創意戲劇課程中融入特色音樂，使其與劇情相互映襯、相互作用，滿足幼兒的審美特點，并提高幼兒的審美情趣。例如，鑼鼓是大部分節日慶祝都會使用到的樂器，具有節奏鮮明、深入人心的特點，因此教師可根據這些特點選取適宜的音樂，傳遞節日的喜慶。再以端午節為例，可事先挑選賽龍舟、屈原等經典音樂，帶領幼兒共同欣賞，同時穿插人物介紹，加深幼兒對端午節以及主要人物的認知與理解。接下來，帶領幼兒體驗“賽龍舟”，提供相應的樂器，使幼兒可進行自主實踐，在音樂渲染的氛圍當中充分感知端午節的熱鬧。

2.依托創意戲劇課程呈現文學經典

中國傳統文化包含大量經典的文學作品，其中最受幼兒歡迎的有《西游記》《封神演義》等，這些文學作品中神話元素具有較強的趣味性，亦具有深刻的內涵。例如，《黃飛虎反五關》蘊含著敢于反抗、心系天下的精神;《大鬧天宮》蘊含著勇敢以及無畏;《智取紅孩兒》蘊含著足智多謀、不懼失敗的精神……這些經典的文學作品可以說是展開幼兒美育教育的主要資源之一，而依托創意戲劇游戲呈現作品內容，一方面可為幼兒帶來趣味與快樂，另一方面亦可實現高質量、高效率教育教學，培養幼兒的文化素養，使他們充分理解文化內涵。

三、中國優秀傳統文化在幼兒創意戲劇課程中的實踐應用

1.優選主題，設計方案

本次創意戲劇游戲在《大鬧天宮》這一經典故事之上進行創編。《大鬧天宮》是經典文學作品《西游記》中的典型故事，其中涉及多個人物，不同人物有著不同的性格特征。活動之前，教師借助輔助教學設備，向幼兒展示相關的動畫視頻，帶領幼兒熟悉故事情節，鼓勵幼兒展開想象，基于此進行創新改編。本次活動教師設計“大家來學孫悟空”這一模仿性的游戲，帶領幼兒充分掌握孫悟空的形象特點，并展開美術制作，共同完成戲劇游戲所需的資源。

2.選擇音樂，組織活動

選擇音樂的過程中，教師應當全面把握幼兒的性格特點，結合故事情節，確保音樂的適宜性以及合理性，如《闖將令》《大圣歌》等，與劇情完美融合，突出孫悟空的勇敢無畏。在幼兒欣賞音樂的同時，再次梳理故事情節，使幼兒可自行想象，在腦海中繪制出相應的畫面。因幼兒年齡較小，故教師應當提高音樂的豐富性，將幼兒感興趣的音樂適當地增添到游戲活動當中，這樣一方面能夠豐富活動內容，另一方面可保持幼兒的積極性。

3.分配角色，自主選擇

創意戲劇游戲中每一角色都十分重要，故教師應當引導幼兒以平等的心態去看待每一角色，了解不同角色的形象特征。本次戲劇游戲主要角色有孫悟空、七仙女、太白金星、哪吒等等，采取自薦的方式鼓勵幼兒主動選擇角色，并展示自我才華與能力。再通過投票進行優選，確定最終人選。在這樣的競爭環境當中，幼兒可認識到主動爭取的意義，同時獲得一定的自信心。

4.準備資源，保證效果

美術制作的主要目的則是提供戲劇游戲所學資源。在活動正式開始之前，教師需鼓勵幼兒自主參與，提出自己對人物服裝、配飾的看法，并根據興趣偏好進行選擇。除此以外，為了增強創意戲劇游戲的真切性，可讓幼兒進行角色配音，根據人物特點融入情感，將自己對角色的理解表達出來。

5.提供平臺，大膽表現

在舞臺上表演經典戲劇，可以使幼兒充分感知表演的樂趣與意義，有利于培養幼兒的綜合能力。通過對《大鬧天宮》這一經典故事的剖析與演繹，能夠加深幼兒對故事情節的了解，亦能夠增強幼兒辨別是非的能力，培養幼兒對經典文學作品的喜愛與尊重之情。在戲劇游戲過程中，教師需要側重于提高幼兒的參與意識，活躍幼兒的個性思維，使他們能在故事情節的基礎上展開想象與拓展，融入個人看法與情感，大膽表現，更好地扮演不同角色，完美地呈現經典文學作品。最后，教師帶領幼兒對本次戲劇游戲加以總結，以“大圣歌”這首歌曲再次回顧整個故事，加深幼兒的印象，促使他們更加容易地理解故事中蘊含的精神。

綜上所述，新形勢下將中國優秀傳統文化融入創意戲劇課程當中，對培養幼兒文化素養、促進幼兒健康成長都有著極為重要的意義。因此，現階段教師應當充分掌握幼兒美育教育現狀，了解不同的教學資源，并從優選主題、設計方案，選擇音樂、組織活動，分配角色、自主選擇等多個方面做起，確保戲劇游戲的順利開展，帶領幼兒完美演繹出不同的角色，使幼兒可在掌握故事情節的同時感知其蘊含的精神，從而進一步促進幼兒的全面發展與健康成長。

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