互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學分析

【摘要】互聯網技術的不斷發展為高校的藝術設計教學帶來新的發展方向。老師采用多樣化的教學模式，提高授課的效果。本文首先分析在互聯網時代高校藝術設計的特點，其次根據問題總結在互聯網時代進行藝術設計多樣化教學的重要措施，即拓寬技術應用范圍、豐富教學模式、建立優質教師隊伍、優化課程模式。

【關鍵詞】互聯網時代? 藝術設計? 多樣化

高校是儲備和培養人才的重要根據地。為了使學生能夠更好的滿足市場發展的需要，高校應該不斷優化藝術設計的教學模式，提高學生的綜合素養。高校應該與時俱進充分借鑒互聯網的相關知識，并把他們應用到實際的教學中去，采取多樣化的教學模式，保障課程內容的實時性和實用性，加強學生的學習效果。

一、互聯網時代高校藝術設計教學的特點

互聯網時代的到來改變高校傳統的課程模式。高校傳統的藝術設計教學由三部分組成，即以老師為主導的傳授教學、以學生為主體的自主學習、以問題為導向的探究學習。互聯網時代對傳統的單項式教學進行更新，使其呈現多樣化的發展模式。第一，藝術資源可以進行有效共享。互聯網時代打破資源之間的壁壘，使知識內容得到無線的延伸。第二，創新藝術設計教學的模式。以互聯網為載體出現多種形式的授課模式。例如，微課、線上、直播教學等。第三，藝術設計的表現形式更加多元化。授課的模式不再拘泥于課堂，使藝術可以更好的走出去。

二、互聯網時代進行藝術設計多樣化教學的策略

（一）擴大互聯網技術的應用范圍

高校老師要想進行多樣化的教學，就應該對互聯網技術進行充分的應用，有效彌補傳統教育中的疏漏，優化藝術設計課程的內容和質量。互聯技術能夠突破時間和空間的束縛拉近學生們與藝術之間的距離感，可以身臨其境般感受藝術作品中蘊含的感情，從而樹立正確的價值審美觀念，激發其參與藝術創作的欲望和動力，提高老師的教學效果。例如，在講解某個藝術作品時，老師利用三維立體投影技術和語音播報技術把作品直觀的展示在學生的面前。學生們可以從360度對這件藝術設計作品進行觀察，分析作者在細節處的精巧構思。此外利用語言講解功能，計算機可以根據學生的疑問提出合理的解答，為學生們提供深入研究的機會。采取這種模式還能夠活躍課堂的氣氛，學生不再被禁錮在椅子上，而是可以在教室范圍內進行廣泛的觀察體驗，促進教學的多樣化發展。

（二）豐富藝術設計教學的模

第一，我國的高校應該促進藝術設計教學結構的優化升級。因為藝術設計這個課程具備較為完善的課程體系，學生應該樹立正向的學習理念，學校應該豐富藝術設計教學的模式，促進課程內容的多元化發展，形成多個結構緊密具有直接聯系的教學模塊。然后高校應該對市場的走向進行判斷，結合需求情況把這些教學模塊進行重組，形成有針對性的教學內容。第二，學生在進行藝術設計教學時應該為其增設與主線教學相關的選修課程，滿足不同學生的個性化需求。這樣不僅可以保障整體的教學效果，還能夠促進學生的全面發展[2]。第三，高校應該為學生提供社會實踐的機會。學生-高校-企業形成戰略性的合作關系，在互聯網時代下學校根據市場的需求進行定向培養，提高學生在市場競爭中的優勢。進行校企合作時，應該現代設計市場的標準為導向。學生在企業進行產品設計時應該提升設計的附加價值，既要保證設計產品的個性和美感，還應該符合消費者的要求。學生們應該充分把握這次實踐的機會，為消費者們提供更加舒適的產品，滿足他們的精神需求。例如，家具設計的學生不僅應該考慮產品的獨特性，還應該保障它們與整個家居環境的契合度;交通工具設計專業的學生應該提升自主創新能力，提供設計的新穎性和實用性。

（三）建立多樣化的教師隊伍

老師作為藝術設計課程的主導者對課程的模式和效果起到直接的影響。擁有先進理論思想和互聯網思維的老師可以更好的帶動課堂的氛圍，采取多樣化的授課模式，提升學生的綜合素養。而反之則不然。所以，老師不僅應該具備豐富的理論知識，還需要對市場的需求和變化走向進行實時的把控，根據供需關系的變化情況采取對應的教學模式。此外，在日常的教學研究中，老師不僅應該定期鞏固有關于藝術設計的知識，還應該拓寬知識學習的廣度。例如，養成藝術創新的意識，吸收采納國內外的先進教學經驗，不定期對教案和教學環節進行優化;以提高教學多樣化為基礎，提高應用互聯網和計算機設備的能力;采取走出去的模式，到市場進行調研工作。

（四）形成信息化的課程模式

在高校中進行信息化的教學模式，為藝術設計多樣化教學奠定基礎。在勾畫藝術設計課程的藍本、設計教學的流程、對學生進行教學評估等方面都融入信息化的概念。學校建立信息化的課程模式，利用互聯網技術的優勢對各項內容進行精準判斷，選取出最佳的方案。例如，利用大數據技術，分析近十年藝術設計課程在設計市場中的優勢，分析企業在招聘中更加看重學生的那部分能力。然后對現有的教學資源進行有效的整合，為學生們提供更加精準的教學內容。利用大數據對學生的個人能力和發展方向進行初步評估，建立專屬的信息數據庫。老師結合學生的目標和能力，因材施教進行藝術設計教學，提升他們的能力。通過建立信息化的模式，提高教學的多樣化程度，豐富課程的內容。

三、結論

綜上所述，高校應該緊跟時代發展的步伐，不斷優化藝術設計的課程內容。對互聯網技術進行有效的利用，樹立先進的教學理念，打造超強的教師陣營，提升課程的信息化水平，逐漸優化學生對經濟社會的適應能力，全面提高他們的學習應用能力。

參考文獻：

[1]孫軍.互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學路徑[J].大眾文藝，2020，（09）：217-218.

[2]李曉晨，劉明.互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學路徑[J].大眾文藝，2020，（02）：222-223.

作者簡介：梁嘉利（1990-），男，廣東人，碩士研究生，助教，研究方向：產品設計。