淺談后戰“疫”時期高職院校思政課的愛國主義教育

李婭恒

【摘要】疫情期間在黨和國家強有力的科學領導下，舉國上下同心同力共克時艱取得戰“疫”階段性勝利，許多感人肺腑的戰“疫”事跡和戰“疫”英雄，外部環境的復雜變化和中國的大國風范，更加清晰地凸顯出中國共產黨現代化的執政能力、中國特色社會主義制度的優勢和中華民族的偉大精神。這些時刻給全國人民上了一次全民愛國主義教育課。隨著各地有秩序地復工復產，人們對于戰“疫”的關注逐漸轉移到正常生活中來，作為高職院校大學生思想政治教育工作的主力軍，思政教師要把握好后戰“疫”時期的愛國主義教育，充分挖掘提煉和規范整理戰“疫”時期的有效素材，結合思政課堂，豐富有關各知識點的教學案例，豐富愛國主義系列主題教育內容，進一步升華其愛國主義教育影響力。

【關鍵詞】思政課 后戰“疫”時期 高職院校 愛國主義教育

新冠疫情以來，中國上下一心，全民戰“疫”，目前疫情基本得到控制，我們取得了抗疫階段性勝利，各地已有序復工復產，人們的生活焦點開始逐漸回到原來的軌道，各地及黨中央有關部門和有關組織依然堅守在防疫、抗疫的工作上，戰“疫”工作常態化。無數令人感動的戰“疫”故事讓我們深刻感受到黨和國家的強大、民族的團結，中國精神和中國力量讓人們的愛國情懷不斷加深。培育具有愛國情操的高素質人才是高職院校思想政治教育工作的重中之重。思政課是高職院校開展思想政治教育的主要途徑之一，是高職院校完成“培養社會主義建設者和接班人”這一偉大使命不可或缺的重要一環。愛國主義教育作為思政課的核心基礎內容，意義重大。當前已進入后戰“疫”時期，思政教師要充分挖掘戰“疫”事跡中的教育資源，把握其教育意義和教育價值，將其有針對性、有目標性和有計劃性地融入思政課，厚植家國情懷。

一、后戰“疫”時期高職院校思政課中開展愛國主義教育的工作探究

（1）深刻剖析戰“疫”事跡，挖掘事跡中蘊含的知識點，豐富愛國主義教育的案例，以戰“疫”相關的教育資源為紐帶，將家國情懷厚植于各理論知識的教學過程中，形成常規教學內容。疫情中，沖在一線的醫護人員，詮釋了個人價值與社會價值的關系;確診夫婦患者在治療過程中，相互鼓勵打氣，詮釋了人類應有的愛情觀;方艙醫院里備戰考研的大學生，詮釋了人生觀的人生價值和人生目的;出院患者向醫護人員、黨和國家的深情致謝，詮釋了愛國主義內容中的愛骨肉同胞;國家對新冠肺炎患者進行免費治療，詮釋了黨和國家代表著最廣大人民的根本利益;黨中央的堅強領導、全國對湖北地區的支援和舉措成效，詮釋了中國特色社會主義制度的優越性，等。將與理論知識相匹配的教育素材規范編入教案。結合重大紀念日、節日編寫教學進度表，加深學生對教學內容的理解和學習。

（2）創新教學方法，發揮學生作為教育主體的作用，提高學生的學習主觀能動性。高職院校的學生實操能力較強，對實踐課的興趣優于理論課。思政課教學可以“理論性和實踐性相統一”、“主導性和主體性相統一”、“灌輸性和啟發性相統一”為方向，增強思政課的親和力和針對性。例如根據課程內容開展學生講述身邊的戰“疫”故事、演繹戰“疫”故事、歌頌戰“疫”英雄、寫給一線戰“疫”工作者的一封感謝信等活動，作品籌備過程中老師可進行指導，并設置學生評價和老師評價環節，評價環節可對作品中蘊含的愛國主義相關知識點進行歸納總結，評價結果納入課程考核內容，對于完成較好的同學進行平時分加分鼓勵。

（3）通過新媒體手段，延伸愛國主義教育思政課。高職院校學生熱衷于瀏覽碎片化的信息，刷“抖音”、“qq空間”、“微信公眾號”、“微博”等社交軟件已成為常態?？山Y合教學內容充分利用這些平臺，編寫、轉發或評論疫情中飽含愛國情懷的言行舉止;可給學生布置需要在這些平臺上完成的作業任務，將愛國主義教育延伸到學生的課下活動;針對網絡上的熱點話題和輿論聲音，可以拍視頻、寫文章、寫短評的形式在不同的社交軟件上進行正面發聲，及時有效地厘清學生存在的思想困惑和知識困惑。

二、后戰“疫”時期高職院校思政課中愛國主義教育的特殊意義

（1）后戰“疫”時期的愛國主義教育有助于學生樹立更理性更有理論基礎的國家觀和歷史觀。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。高職院校大學生的愛國情懷比較熱烈，但相對缺乏與國家有關的理論知識，在表達愛國之心時理性思維不夠。思政課通過系統地整理出戰“疫”事跡中包含的知識點，結合學生的親身經歷，進行生動理性地復刻分析，讓學生透徹了解黨和國家的制度、政策、歷史等相關知識點，引導學生用歷史思維、全局思維和創新思維來分析和評價歷史和未來，正確樹立理性的國家觀和歷史觀。

（2）后戰“疫”時期的愛國主義教育進一步夯實了高職院校“培養社會主義建設者和接班人”的思想基礎。培養社會主義建設者和接班人必須扎根中國大地。大量的戰“疫”事跡無不閃耀著社會主義建設者和接班人的身影，在醫院沖鋒陷陣的醫生和護士，堅守在每個小區和街道卡口的警察和社區黨員干部，來自各行各業的志愿者們，他們都在為這個國家和社會筑起安全的堡壘，他們都是可歌可泣的社會主義建設者和接班人。后戰“疫”時期，以向戰“疫”楷模學習為常規教學內容的愛國主義教育，有助于思政課實現著力培養學生的愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行的教育目標，引導學生將愛國情懷轉變為愛國力量。

（3）后戰“疫”時期的愛國主義教育是“不忘初心、牢記使命”主題教育的生動延續?！安煌跣?、牢記使命”主題教育為學生深刻闡明了中國共產黨與中國共產黨黨員的初心和使命，端正了學生的入黨動機，進一步培育了一批來自不同專業的優秀大學生黨員。無數戰“疫”人員用實際行動書寫了自己的初心和使命。后戰“疫”時期，人們的生活逐漸步入正軌，在非緊急狀態下，我們通過開展以戰“疫”精神為主題的愛國主義教育，牢牢守住無數戰“疫”人員們的初心和使命，有助于引導學生結合自身實際情況正確樹立自己的初心和使命，并為之付諸行動與努力。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.新時代愛國主義教育實施綱要[M].北京：人民出版社，2019.

[2]教育部.新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定[Z].教育部令[2020]第46號.