將家國情懷融入專業(yè)課程教學的思路新探

楊蘇杭 段超然

摘 要：本文從教學改革的本質(zhì)和時代進步的要求出發(fā)，積極探索在工程結(jié)構(gòu)抗震教學中家國情感教育。從土木工程專業(yè)教學改革的背景和現(xiàn)狀出發(fā)，分析了工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程的特點和教學目標。結(jié)合新時期大學生的教育背景，將教學目標與家國情感目標相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有課程的特點，結(jié)合教學內(nèi)容，探索家國情感的教育點，通過改革教學內(nèi)容，設(shè)計出培養(yǎng)具有家國情懷的技術(shù)人才的實施途徑和方法。筆者希望通過對家國情懷的教學理念，實現(xiàn)“育人”、“立德”的教學目標，實現(xiàn)對“家庭團結(jié)”、“國家治理”的工程情感，形成有利于教與學的家庭與國家情感的良性互動機制。

關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)抗震;家國情懷;教學改革

一、家國情懷的含義與本專業(yè)課程的關(guān)系

“家國情懷”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本文化傳承。他強調(diào)了家國同構(gòu)、國家人民命運與共;盡孝盡忠、愛國主義、民族精神和天下為公等。也是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，又在精神境界層面對這些傳統(tǒng)文化有所超越。強調(diào)了個人要修身與重視親情，更要心懷天下。弘揚“家國情懷”精神可以增強民族凝聚力、建設(shè)幸福和諧社會、增強文明意識等方面都有重要的時代價值[1]。 “十年樹木，百年樹人”。教育是自人類文明發(fā)展到現(xiàn)在，一個不可磨滅的話題，而家國情懷教育尤為重要，尤其對新一代青年人的教育。畢竟，中國的未來屬于青年一代，祖國的希望和未來與青年人緊密相連，國家建設(shè)和發(fā)展的重任也會將由青年學子承擔。高校教育工作者需要加強對大學生的家國情懷教育，教育他們成為承擔新時代中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。傳統(tǒng)工科課程的改革有意識地將家國情懷教育結(jié)合起來，落實用在課堂教學，實現(xiàn)在大學育人教育和專業(yè)學習的目的。作為專業(yè)課教師需轉(zhuǎn)變思路，根據(jù)所教授課程的教學目標和特點，結(jié)合具體所教授的課程，積極開啟“家國情懷”教育與專業(yè)課程建設(shè)結(jié)合，探索包括工科專業(yè)課在內(nèi)的各類大學課程與家國情懷教育有機融合[2][3]。這一段我去掉很多，習近平的講話去掉了，如果需要你加上。[2][3]在這里是什么

《工程結(jié)構(gòu)抗震》[4]課程是門工科多學科的綜合課程，也是土木工程專業(yè)主干課程。該課程的學習必須要學生先修數(shù)學、力學、材料、結(jié)構(gòu)等方面的知識，這些必修的課程主要有：大學數(shù)學、理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、土木材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，土力學基礎(chǔ)工程等等。這門課程的相關(guān)課程涉及到保障人民安居樂業(yè)的諸多方面，也是人類文明進步的重要組成，人的生命財產(chǎn)安全也取決于居住安全和工程安全。因此，在講授專業(yè)課程的同時應(yīng)強調(diào)安全的主要性年輕人的責任感，列舉具體實例引導學生思考，使學生感受到自主科技進步，國家政策關(guān)懷對我們帶來的益處，增強學生的民族自豪感和愛國主義思想，培養(yǎng)學生的工匠精神，樹立價值觀。這一過程，也讓授課教師從中受益，教書與育人并重。

二、家國情懷融入課程教學是立德樹人體現(xiàn)

（一）工程結(jié)構(gòu)抗震課程基本情況

工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計是高等學校土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，一般在本科生的高年級階段學習。我國是世界上地震多發(fā)國家之一，歷史上多次發(fā)生強烈地震。在地震中發(fā)生的房屋倒塌和其他工程的嚴重破壞及其次生災(zāi)害，造成嚴重的人員傷亡和重大的經(jīng)濟損失。有效的工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計則是減輕地震災(zāi)害的主要手段。土木工程專業(yè)的學生不僅要掌握結(jié)構(gòu)抗震的基本知識，理解地震的作用及危害，而且需要具有較高的抗震防災(zāi)意識和較強的專業(yè)水平。《工程結(jié)構(gòu)抗震》課程也是國內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的必修課，該課程建設(shè)受到廣泛重視，大量的科研人員從事著該領(lǐng)域的科學研究。

我國高校一般在第六，七學期開設(shè)這門課程，先修房屋建筑學、結(jié)構(gòu)力學、土力學、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等。該課程教學內(nèi)容涉及國家現(xiàn)行《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》的最新規(guī)定，同時涵蓋了其他規(guī)范中的諸多知識。

具體的教學目標有：1. 培養(yǎng)抗震結(jié)構(gòu)概念設(shè)計，理解地震的危害與結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的重要性;理解地震時建筑物的荷載與內(nèi)力分布一般規(guī)律，并能將所學力學知識和設(shè)計原理加以具體運用。2. 理解烈度與震級的區(qū)別、設(shè)計地震分組的原因、兩個階段三個水準的基本概念、能進行建筑的抗震設(shè)防類別掌握場地劃分、地基液化與處理等。3.掌握各種結(jié)構(gòu)體系（鋼結(jié)構(gòu)、混凝土、砌體）的地震作用計算方法，具有抗震構(gòu)造設(shè)計的能力，理解消能減震的原理。4. 培養(yǎng)工程師責任感和職業(yè)道德，運用相關(guān)知識分析、設(shè)計和鑒定評估工程結(jié)構(gòu)抗震性能，并理解工程師在保障公共安全上所承擔的社會責任。

（二）家國情懷融入專業(yè)教學的切入點及思路

1、必須抓住課程介紹、教學單元及章節(jié)總結(jié)三個環(huán)節(jié)

在教學過程中，我們將汶川地震現(xiàn)場調(diào)查資料，以及參加各種會議收集的國內(nèi)外震災(zāi)資料展示給學生，通過這些實例，講授國內(nèi)外不同抗震設(shè)計措施帶來的防范震害差距，有效抗震和未能夠?qū)崿F(xiàn)有效抗震設(shè)計所造成的災(zāi)難性區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察、思考能力，生動形象及客觀地向?qū)W生展示抗震研究的方法和思路，使他們有直觀感受，還不失時機地把一些抗震防災(zāi)的行動措施，英雄事跡展示給學生，在學習專業(yè)知識的同時產(chǎn)生對社會的使命感，期望通過自己的所學知識來保障人民生命財產(chǎn)安全。家國情懷結(jié)合教學點部分示例見表1。

2、根據(jù)學生的發(fā)展目標需求設(shè)計家國情懷教學重點

常州工學院土木工程專業(yè)的學生多數(shù)來自江蘇，也有來自西南地區(qū)的，西南地區(qū)近年來發(fā)生過地震，江蘇地區(qū)也時有地震發(fā)生，很多學生也都感官察覺。

學生在專業(yè)知識方面，也有較為迫切的需求掌握并運用抗震專業(yè)知識。在近期的歷次地震發(fā)生后，我校土木工程專業(yè)學生也都有關(guān)注震害災(zāi)情的積極動向，在課堂上和日常生活中也展開過積極地討論，部分學生已經(jīng)能夠通過課堂學習和課后的自我檢索學習，能夠以已掌握的知識體系角度，積極分析討論結(jié)構(gòu)震害破壞成因，當?shù)氐目拐鹪O(shè)防水平和震后救援的能力及其不足。因此，由于家國情懷教育的融入，有助于學生樹立其作為專業(yè)技術(shù)人員正確的價值觀，能夠在未來承擔抗震防災(zāi)的主要責任和使命，成為主力軍。

3、形成有利于教學相長的家國情懷良性互動機制

通過融入家國情懷教育在教學中，激勵了學生的自我學習機制，使得從要我學到我要學的轉(zhuǎn)變現(xiàn)象開始出現(xiàn)。學生在人生觀上建立起了宏大的目標，再具體的道路上，落實到具體的學習上增強了驅(qū)動力，開始樹立起建設(shè)祖國，發(fā)揮自我價值的人生觀。

三、家國情懷必須貫穿專業(yè)教學的全過程

（一）家國情懷教學要點及目標

1、家國情懷教學要點

（1）學習我國工程結(jié)構(gòu)抗震的發(fā)展，歷代抗震規(guī)范的編制和不斷補充，經(jīng)歷了從無到有，設(shè)防標準不斷提高的過程。使得學生知道了我國的抗震科技水平已經(jīng)不斷提高，國家政策法規(guī)高度重視抗震防災(zāi)的公共安全。學生通過學習，知道了我國規(guī)范并不落后于其他國家，激發(fā)學生的自信意識。通過學習歷代規(guī)范，并不斷完善，也是抗震科研工作者不畏艱難，深入震害一線的收集調(diào)查的成果，學生通過學習先進事跡，學習科研工作者嘔心瀝血，不畏艱苦的精神，從而樹立為國家發(fā)展做貢獻的充分理想和信念。

（2）學生理解和掌握了工程建設(shè)要求的合理設(shè)計和精細施工只是工程抗震安全的最基本要求，要做到工程抗震安全性能和可靠性的提高，仍需精益求精，精細化的工匠精神。

（3）通過學習，了解到國家投入不斷增強，政策法規(guī)逐步完善。學校醫(yī)院就是作為重點設(shè)防類建筑，納入國家防災(zāi)避難所體系。引導學生愛國愛家，掌握防災(zāi)減災(zāi)的技術(shù)方法和相關(guān)法規(guī)，對國家的政策理解并能夠嚴格執(zhí)行。

2、家國情懷教學目標

家國情懷設(shè)計預(yù)期具體目標是通過課程建設(shè)，優(yōu)化教學內(nèi)容，完善課程的“家國情懷教育”教學指南;因材施教，探索新的教學模式，通過線上線下翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的操作，提高學生自學能力，鍛煉其綜合能力;依據(jù)新的教學設(shè)計方案，編寫新的多媒體教學課件。總目標是堅持把“育人”作為教育的生命，把“立德”作為教育的靈魂，把正確價值引領(lǐng)、共同理想信念塑造為社會主義大學課堂的鮮亮底色，始終同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。

（二）家國情懷教學實踐

融于課程的家國情懷教學目標和課程教學目標并無明顯沖突，兩者可以做到有機融合。具備了家國情懷的工程技術(shù)人員，能夠成為國家建設(shè)更加有力的生力軍。課程的改革，可以實現(xiàn)培養(yǎng)和掌握先進的科學技術(shù)知識，且又具備強烈國家意識，具備了國際化視野，在“一帶一路”建設(shè)中，具備中國靈魂世界胸懷的專業(yè)技術(shù)人才，成為有靈魂的工程師。

（三）家國情懷教學意義

一方面，家國情懷有助于在新時代實現(xiàn)中華民族的偉大復興。家國情懷要求對國家具有的高度的認同感和民族的歸屬感。在中國近代史上，面對著外部侵略不斷加劇、民族面臨身死存亡的危急之際。是家國情懷激勵著廣大中國的仁人志士為救國救命，實現(xiàn)國家獨立和民族存亡而不懈奮斗著。周總理年少時立志為“中華民族崛起讀書”，毛主席提出“為人民服務(wù)”。兩彈一星的元勛科學家如錢學森等，在家國情懷所帶來的愛國主義情懷驅(qū)使下毅然放棄國外的優(yōu)厚待遇報效祖國，奉獻終生。培養(yǎng)中華兒女的家國情懷有助于實現(xiàn)中華民族的偉大復興，為國家建設(shè)提供具備靈魂的人才基礎(chǔ)。當今世界，面對“百年未有之大變局”，更是要強調(diào)家國情懷，成為國家發(fā)展的精神動力。

另一方面，有助于推動“立德樹人”教育改革目標的實現(xiàn)。在各類課程的教學中，圍繞以家國情懷為主題開展家國情懷教育，有利于加強學生對家國情懷的感情培養(yǎng)。能夠貫徹中共中央習總書記在十九大的重要講話，以“立德樹人”為目標，促進新時代教育改革總體目標的實現(xiàn)。形成有利于教學相長的家國情懷良性互動機制。

四、結(jié)語

工程抗震是一門集綜合性、實踐性為一體的學科，該課程的課時少、內(nèi)容多，對理論知識要求比較高，并且具有較強的實踐性，教育并非孤立的獨立事件，他是育人的系統(tǒng)工程。教學過程中要突出重點，但切入點也切忌生硬，需結(jié)合實際適度展開，引導學生思考和體會和體驗。在家國情懷教育實踐中，尚需我們積極探索，這也是教師的使命。

在常州工學院土木工程專業(yè)本科生工程結(jié)構(gòu)抗震的課程教學過程中，通過引入家國情懷融入課程體系。使得學生從僅關(guān)注“學知識”發(fā)展到了關(guān)注“該為抗震防災(zāi)事業(yè)做貢獻”、“做卓越工程師”和“通過我的勞動要保障人民的生命財產(chǎn)安全”的更高目標。形成有利于教學相長的家國情懷良性互動機制。

參考文獻

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[4] 李愛群，工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計（第四版）[M].東南大學出版社，2014.

作者簡介：楊蘇杭（1981—），男，博士，講師，研究方向為工程結(jié)構(gòu)抗震;段超然（1989—），女，博士，講師，主要研究方向為土木工程無損檢測

基金項目：常州工學院校級科學研究項目（項目編號：YN18044）