微課在初中道德與法治教學中的應用淺析

●江蘇省淮陰中學開明分校 張 冉

在初中道德與法治教學中科學運用微課，不僅有效還原了學科的本來面貌，還強化了教學的自主性與趣味性，使其產生獨特的教學魅力。在初中道德與法治教學中引入微課打破了傳統說教式的教學限制，密切聯系學生實際開展教學，將學生作為教學核心，在一定程度上使學生更加積極地投入到學習之中。

一、應用微課化解教學難題

微課屬于一種全新的課型，其結合教學需求，對整個教學流程全面記錄，從而活躍了課堂氛圍。在初中道德與法治教學中運用微課，能使學生更加輕松地獲得各個知識點。教師在備課時，應注意多收集一些有關教學的視頻資料，使學生在學習任何知識點時都可以通過視頻解決疑難問題。例如，《青春的心弦》一課，主要介紹正處在青春期的少年發生了哪些變化，以及怎樣正確認識這些改變。青春期有著特殊的問題，教師可以利用微課播放一段正處在青春期的少男少女對變化的看法，告知學生認真關注青春期發育問題，避免在這一階段產生的困擾對學習造成影響。學生憑借短小精悍的微課視頻，掌握了這一時期是發展的正常歷程，不要過度擔憂各種身體改變。教師難以直接表達的，可以憑借視頻的方式向學生傳達，這就是采用微課教學的優勢。

二、利用微課總結知識點

微課通過視頻短片對知識點綜合歸納，憑借新穎的形式培養學生的學習興趣。道德與法治學科，知識點多，而且聯系緊密。例如，《我們共同的世界》中，涉及我國對外開放計劃、環境保護，以及科教興國等重要內容，要求學生對國際實際情況綜合把握。教師在完成教學工作以后可以將有關我國基本國策的視頻播放給學生，這也表現出了微課的關鍵特點，就是制作簡單，并且實踐性較強。可以是一段經過剪輯的新聞內容，還可以是一段經典的紀錄片。在選擇視頻時，教師應密切聯系實際，在畫面中認真備注，刪除原來視頻中沒有價值的內容，將精華部分留下來。另外，由于微課難以包含大量資源，還需要利用關鍵詞解釋對應視頻。

三、應用微課提升學習效率

重點知識是學生認真學習其他知識的根本，難點知識是由于學生的個體特點形成的，部分知識對于學習能力較強的學生來說已不是難點，但對于學習能力相對薄弱的學生便是難點。若教師難以按照學生個體狀況開展教學工作，而是機械化地將重難點知識傳輸給學生，必將難以獲得較好的教學效果。為提升教學水平，引導學生更好地掌握教材中的重難點知識，教師可以應用微課教學，針對重難點知識分別制作不同難易程度的視頻，讓學生結合自身學習狀況有選擇性地觀看。這樣，可以提高教學效率。

例如，在教學“法不可違”時，要想幫助學生更好地理解重難點內容，教師可以將這些知識制作成視頻，對一般違法與嚴重違法進行有效區分，之后結合概念選擇實際生活案例，并向學生解釋這些概念的內涵。

四、利用微課進行練習和評價

教師在教學過程中絕不能僅向學生傳授課本知識，還要引導學生掌握學習方法，使其自主獲得理論知識和學習能力，鼓勵學生自主參與學習，這也是微課教學的關鍵目標。對于這一全新的教學方法，教師應對其應用效果認真檢驗，科學建立評價制度，并安排有關的教學練習。例如，積極制作自主學習導學單，科學劃分學習模塊，即學習指南、學習任務、自主檢測和檢測答案。學生在觀看微視頻時，聯系導學內容全面獲得教學資料，掌握學習重難點，注意根據教學任務進行思考和反饋。要想全面體現微課的作用，在制作視頻的過程中，教師應注意結合學生情況，強調引導作用，在設計問題的過程中，強調引導性和針對性，高度關注學生的知識體系和學習效率。在檢測過程中重點培養學生解決問題的能力。

總而言之，在初中道德與法治教學過程中科學引入微課，一定程度上為創新政治教學提供了思路，改進了教學方法，激發了學生的學習積極性，溝通了課堂教學與社會實踐之間的聯系，促使學生更加自主地開展學習，提升了學生的自主學習水平，強化了教學效率，提高了課堂教學質量。