網絡傳播對中學德育的影響及對策

孫文中 （寧夏石嘴山市平羅縣回民高級中學）

一、我國中學德育的特點和現狀

中學階段是學生走向成年的過渡期，也是人生觀形成的關鍵時期。因此，中學德育工作尤為重要。

1.中學德育的特點

學校是連接家庭和社會的橋梁，教師要通過德育讓學生更清晰地認識社會并適應社會，為學生以后融入社會奠定堅實的基礎，因此中學德育應具有社會性和實踐性。中學生要把學到的德育知識通過自身的行為表現出來，這樣才能真正受到啟發和教育，也才能提高自身的思想品德素質。

中學生思想道德品質不是一朝一夕就能形成的，需要一個長期的過程。這就決定了中學德育具有階段性的特點。中學德育不可能一蹴而就，短時間的德育不會讓學生的思想道德和行為發生顯著的改變。此外，中學生的思想道德品質具有自身的獨立性，同時也受到多種因素的影響。因此，可以說，中學生良好道德品質的形成是多種因素共同作用的結果。

中學德育的內容較為復雜，不同階段的德育目標是不一樣的，但是其根本目標是一致的，具體包括中學生的道德品質、思想、政治、心理素質以及個人能力等。通過中學德育要讓學生能夠熱愛祖國，樹立為社會主義現代化而奮斗的遠大志向，為人要誠實正直，勇敢勤勞，做一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格的中學生。

2.中學德育的現狀

目前，我國的中學德育理論建設得以快速推進，德育起到了提升學生素質的作用。此外，中學的德育已逐漸開始受到重視，且德育的途徑也變得多樣化，學生可以通過學校、家庭、網絡等多種渠道獲取德育知識。因此，可以肯定地說我國的中學德育在理論和實踐兩方面都取得了進步，德育的實效也開始顯現出來。

但是，受應試教育思想的影響，很多中學的德育觀念滯后，存在形式主義問題，德育一般只是停留在書本上；中學德育的目標沒有層次性，很多學校制定的德育目標太大太遠，完全脫離現實，這樣就勢必會導致中學德育的空泛，與現實生活不相符；還有學校把德育當成了維護紀律的工具，使得德育效果受到嚴重影響；還有很多教師在德育課上只會給學生灌輸知識，學生缺少實踐和認識的機會；隨著互聯網的發展，信息傳播途徑變得越來越復雜，外來文化和生活方式也對學生的思想產生了一定的影響，尤其是拜金主義等思想讓中學生的價值觀發生了嚴重偏離。

二、網絡傳播對中學德育的影響

相對于傳統的媒體傳播，網絡傳播具有開放性、交互性、時效性、虛擬性和個性化等優勢，網絡傳播已經深入到人們的生活，對中學德育同樣也產生了一定的影響。

1.網絡傳播對中學德育的有利影響

網絡傳播使得中學德育的信息內容變得更加充實，彌補了以往知識陳舊、信息量少的不足。網絡為學生提供了大量的信息資源，學生通過分析和參與等方式提高自身的道德認知能力。教師可以充分利用網絡資源，開展形式多樣的德育活動，可以借鑒網絡上成功的德育案例和經驗，靈活地將其應用到實際的德育工作中，這樣就可以讓德育更加貼近實際生活，并解決學生在學習上的困擾，增強學生的自信心。因此，網絡傳播在提高中學德育的容量方面作用巨大。

網絡傳播的開放性和交互性特點進一步拓寬了中學德育的途徑。傳統的德育主要是通過課堂講授的方式對學生進行說教。網絡的普及，使得德育不必拘泥于課堂，教師可以通過電子郵件等方式有效地解決學生的學習和心理問題，學生也可以通過網絡宣泄內心的情感。教師可以通過網絡查詢到各地的德育信息，及時了解德育發展的新動向，以此來提高教育效率。同時，網絡傳播的及時性和廣泛性使得德育更加深入，可以拉近教師和學生之間的距離，為中學的德育提供非常好的機會。

網絡傳播為中學的德育提供了新的途徑。教師可以利用網絡德育開展德育信息宣傳、社會實踐、班會等活動，搭建與學生溝通交流的新平臺。網絡德育直觀有趣、生動形象，可以進一步增加德育的感染力和吸引力，極大地豐富了德育的內容和方式，進而更好地調動起學生的學習熱情。同時，網絡德育可以促進德育的民主化，為教師、學生提供了一個平等交流的機會，可以讓學生擺脫盲從權威的心理[2]。

中學生正處于心理發展的關鍵時期，具有明顯的自主性、獨立性，網絡可以讓學生的主體性得到充分體現。學生可以根據自己的興趣在網絡上選擇適合自己的德育方式和德育內容，這就將以往的被動學習改為了主動學習，充分發揮了學生的自主性，促進了學生良好個性的形成。

2.網絡傳播對中學德育的不利影響

網絡上的內容非常豐富，中學生對網絡也有濃厚的興趣，但是大多數中學生只是利用網絡來娛樂和聊天，還有學生沉溺于網絡，毫無節制地上網，完全沒有發揮出網絡的積極作用，這勢必會影響中學生的學業發展和身體健康。

網絡具有開放性，中學生可以從中提取出需要的信息資料，但同時也會遇到大量的網絡信息垃圾，黃賭毒等垃圾信息泛濫，嚴重影響了學生的身心健康和人格發展，對于一些鑒別能力差的學生來說，他們中的一些人就有可能會沉迷其中，無法自拔。中學生的心理還不夠成熟，網絡的虛擬性互動讓他們無法在現實社會中轉換角色，這樣就有可能會影響學生健全人格的形成。

網絡上的交流主要是以間接的語言來表現的，屬于超時空的人際交流，很多中學生會沉溺其中，長此以往就會隔絕與別人的直接交流，不愿意參加班級的集體活動，對周圍的人和事也漠不關心，最終患上孤獨癥。

網絡傳播改變了傳統的教育方式，各種思想、各種信息參差不齊，中學生的自控能力和辨別是非的能力還較弱，容易受到不良思想的侵蝕，有的中學生熱衷于網絡暴力游戲，無視法律，會將在網絡上的生活方式帶到現實生活中來，最終導致犯罪。

三、加強和改善中學德育的對策

網絡傳播對中學的德育勢必會產生多方面的影響，學校和教師要趨利避害，合理利用網絡，積極凈化網絡環境，增強學生的自我教育意識，幫助學生養成良好的上網習慣，不斷提高中學德育水平。

1.有效地開展馬克思主義思想教育

中學正是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，教師要根據學生的實際心理特點，有效地開展馬克思主義思想教育。教師要重新定位對中學生的德育目標，制定德育目標時要有階段性，并結合學生自身的道德認知，分階段制定出階段目標和最終目標；教師要善于利用校園網絡，在校園網上開展馬克思主義思想教育，采用網上交流、網絡課堂和辯論等方式加深學生對馬克思主義思想的認識；教師還可以組織學生參加社會實踐、參觀愛國主義教育基地等活動，分散學生對網絡的注意；課堂的德育內容要兼具生動性和多樣性，并結合學生的愛好來進行設計，這樣容易被學生接受。

2.增強學生自我教育的能力

教師在日常的教育工作中，要注意培養學生的自控能力、自我評價能力和自我反省能力。在網絡傳播的環境下，教師要重視發揮學生的主體性，要規范學生的上網行為，讓學生能真實地感受到網絡對人們的真正意義，加強學生的是非分辨能力。學校可以在校園網上設置議題，讓學生自由地討論，提升學生的自我教育能力[3]。教師只需引導學生正確認識網絡的作用、提高網絡安全意識，盡量讓學生自己認識和反思，最終讓學生在相互交流的過程中受到啟發。教師要密切觀察學生的心理動向，體會學生的心理感受，對于出現問題的學生要積極地給予心理輔導，將他們引導到正確的道路上。這樣就可以調動學生自我教育的熱情，也可以幫助學生更好地控制自己的網絡行為。

3.完善網絡傳播的法制監督

我國頒布了一系列網絡管理的法規，加大了對網絡環境的監管力度，但是一些法規的可操作性不強。因此，相關部門要不斷加強和完善有關網絡傳播問題的法律法規，讓法規具有較強的可操作性、科學性和預見性。在完善法律法規時，要注意平衡好控制和自由的關系，要努力實現公民的言論自由。此外，加大力度宣傳網絡法律法規相關知識，讓大家都能知法懂法，自覺約束在網絡上的言行，減少學生的網絡不規范行為。對于中學生經常瀏覽的門戶網站要加大監管力度，嚴格檢查各類新聞和廣告信息，針對會對青少年身心產生不利影響的信息要及時監禁。

4.積極利用網絡資源，提高中學網絡德育水平

學校要充分利用網絡資源，可以在校園網上開設德育課堂，作為開展網絡德育的主要形式。網絡德育的內容要豐富有趣，讓學生能自覺地上網瀏覽；同時要根據德育的教學內容，在網絡上設置不同的欄目，如理論學習、時事政治、科技競賽等，有效地分解德育內容。讓學生可以根據自己的愛好選擇不同的學習內容，在學習知識的同時也凈化了心靈，長此以往，就能增加學生自我管控的能力，并調動學生學習的積極性。

隨著社會的不斷發展，網絡傳播的信息量會越來越大、覆蓋面會越來越廣，網絡已經成為一種信息化的工具。中學德育在網絡傳播的問題上，要采用科學的態度，因勢利導，積極利用網絡傳播的積極影響，消除不利影響，教師要正確地引導學生，培養學生判斷網絡道德的能力，不斷提高中學德育工作的效率。