游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用分析

楊玲

摘 ?要：處于幼兒階段的孩子大多喜歡游戲，因此游戲和幼兒園教育不可分割。為了對(duì)幼兒教育進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，我們把游戲教學(xué)法引入到幼兒園教育中就顯得很有必要。對(duì)此，筆者首先研究了幼兒園教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的重要意義，然后探討了在幼兒園教育中如何科學(xué)地應(yīng)用游戲教學(xué)法，借此實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;教學(xué)

引言：

近年來，許多幼兒園通過在幼兒園舉辦多元多彩的游戲，創(chuàng)造了養(yǎng)育孩子的品牌。對(duì)教學(xué)活動(dòng)建設(shè)的深入研究以及有針對(duì)性的指導(dǎo)和啟示，是促進(jìn)獨(dú)立性和良好質(zhì)量的重要啟示。本文深入研究和分析了青年學(xué)生學(xué)校教育的構(gòu)成要素，為教育活動(dòng)提供了有益的指導(dǎo)。

一、在課堂中設(shè)置主題游戲，有效開展全方位教學(xué)

幼兒園課程游戲化是一種特別常用且有效的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)中，游戲只是作為教學(xué)的輔助，目的是為了達(dá)到教育的效果。要想在開展游戲的同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒特點(diǎn)設(shè)置主題游戲，把知識(shí)點(diǎn)融入游戲環(huán)節(jié)中。如在幼兒園中班開學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，教師可以開展“你快樂我快樂”的主題游戲活動(dòng)。這一活動(dòng)的目的是為了教會(huì)孩子們主動(dòng)學(xué)會(huì)與他人分享，是幼兒園德育教學(xué)的重要工作。在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的過程中，教師可以引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)從小班過渡到大班了，要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做一些簡單的事情，并且學(xué)會(huì)自理生活，學(xué)會(huì)相互幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，讓幼兒們分角色扮演簡單且接近生活的主題游戲“蛋糕鋪?zhàn)印?，由于每個(gè)兒童都會(huì)在日常生活中經(jīng)歷和父母一起去蛋糕店享受自己喜歡的甜點(diǎn)和美食，這就讓孩子們?cè)诼牭竭@個(gè)游戲時(shí)充滿好奇心和參與欲望。在準(zhǔn)備游戲階段，教師可以讓孩子們把自己經(jīng)常吃和最喜歡吃的甜點(diǎn)帶到學(xué)校里和小伙伴們分享，這就很好地在游戲中融入了德育教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在共同分享食物的過程中，教師還要要求孩子們認(rèn)真排隊(duì)，有秩序地進(jìn)行分享。通過這樣的主題游戲設(shè)計(jì)，可以讓孩子們從小養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)和分享、遵守公共秩序的好習(xí)慣。讓學(xué)生可以主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使其各方面的能力都得到重視和培養(yǎng)。

二、妙用數(shù)字，建設(shè)思維

在開展教學(xué)的時(shí)候，可以把一張圖片發(fā)給每一個(gè)孩子，畫面上有小狗、小貓、小刺猬三種動(dòng)物。這三種動(dòng)物在板凳上并排坐著，他們進(jìn)行釣魚比賽，每個(gè)小動(dòng)物的魚鉤旁邊魚都很多，但是他們釣魚線卻纏繞在一起，不能有效地區(qū)分究竟是誰釣了哪個(gè)魚。老師可以讓學(xué)生通過自己的方式確定哪個(gè)魚是小貓釣到的，哪個(gè)魚又是小狗釣到的，最終他們?nèi)齻€(gè)各釣到了幾條魚。有的幼兒可以采取走迷宮的形式，把釣魚線和魚聯(lián)合在一起，有的則深入地觀察，努力找出答案，老師可以根據(jù)他們不同的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的注意力，然后告訴他們最好的辦法?；蛘咦層械暮⒆影缪蒴~，有的孩子扮演小貓、小狗、小刺猬等，讓孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行釣魚活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)和教的相結(jié)合，促進(jìn)其發(fā)展邏輯思維的形成和培養(yǎng)。

三、開展多樣的游戲形式，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)習(xí)能力

進(jìn)入幼兒園后，幼兒所接受的知識(shí)和領(lǐng)域，越來越廣闊，而一旦碰到枯燥乏味的知識(shí)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)受到限制。為此，幼兒園的教師要認(rèn)識(shí)到啟蒙教育的現(xiàn)實(shí)意義，恰當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)規(guī)范幼兒的行為，改變幼兒的學(xué)習(xí)思維，讓幼兒的意識(shí)更為開闊，內(nèi)心接受新知的范圍更為豐富，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)幼兒的不斷成長，讓幼兒對(duì)知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。比如幼兒在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時(shí)，由于單純地讀、背古詩比較枯燥，教師可以借助多媒體技術(shù)，展示一個(gè)與古詩相關(guān)的視頻。然后采用模仿的形式，鼓勵(lì)幼兒參與游戲中，讓幼兒開展角色扮演的游戲。體會(huì)到農(nóng)民的辛苦，認(rèn)識(shí)到糧食的來之不易，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)知，提高幼兒的學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)，以高效地開展啟蒙教育。

四、循循善誘，提高幼兒互相合作的意識(shí)

在兒童教育游戲中，可以看出兒童之間的合作意識(shí)明顯提高，但合作程度仍然較低，沒有進(jìn)行高級(jí)別的合作，女孩之間的合作意識(shí)優(yōu)于男孩。而如今，大多數(shù)孩子都是家境富裕的獨(dú)生子女，通常父母和其他老人都很滿意自己的家庭，慢慢地成為一個(gè)“小王”自我導(dǎo)向的問題，這就要求年輕教師在課程的區(qū)域活動(dòng)中開發(fā)一個(gè)主題，通過合理的制度化學(xué)習(xí)游戲，使他們能夠融入自己。比如，在舉辦天安門事件時(shí)，一些學(xué)生可以在施工前與其他孩子商量，在施工階段合作，在主樓施工結(jié)束后和隔離墻施工結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生建起弧形門，另一個(gè)學(xué)生則不允許兩個(gè)孩子吵架的施工現(xiàn)場，最后老師在爭論中誤以為是及時(shí)的教育，于是兩個(gè)孩子設(shè)計(jì)了這個(gè)想法，最后在老師的幫助下共同搭建了一道門。行為觀察還發(fā)現(xiàn)，其他兩組女孩在建筑活動(dòng)中的合作比這兩組男孩好得多。通過發(fā)揮課程，教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，使學(xué)生從童年起就能互相幫助。

結(jié)束語：

在幼兒教學(xué)之中引入游戲教學(xué)，對(duì)幼兒的成長、學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。為了把游戲教學(xué)的作用充分發(fā)揮，全面發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，作為幼兒老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，在課堂上科學(xué)的選擇游戲、應(yīng)用游戲、創(chuàng)新游戲，讓選擇的游戲和孩子的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容更好地融合，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的作用。

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