宜春實驗中學初中生志愿服務體系現狀的研究

胡悠

摘 ?要：2017年10月18日，在十九大報告中指出，推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。志愿者活動既是時代的產物，又是適應時代發展要求的德育教育培養的新載體。本文在對中學生志愿服務的現狀、特點進行闡述的基礎上，結合個人經歷與宜春實驗中學多位中學生的訪談，在此做一個初步的探討。

關鍵詞：初中生;志愿服務;現狀;研究

中學生志愿服務作為重要的實踐教育方式，具有豐富多樣的積極心理教育功能，在中學心理健康教育工作中也發揮了重要作用。中學生志愿服務的積極心理教育功能主要表現在創新積極心理健康教育載體，內化積極心理教育內容，豐富積極心理健康教育的模式，優化積極心理健康教育的環境等方面。

那么，中學生參與志愿服務的實際情況如何呢？本文在對中學生志愿服務的現狀、特點進行闡述的基礎上，結合個人經歷與宜春實驗中學多位中學生的訪談，在此做一個初步的探討。

訪談發現，初中生課余時間比較少，只有利用寒暑假時間去做志愿服務，學校以校內、校外兩個陣地為依托，開展愛心志愿者服務，組建中學生志愿社團，制定志愿社團學生志愿者管理辦法、權利和義務條例，積極與校外志愿服務組織聯系，拓寬校外志愿服務基地，為學校志愿服務的長效、持續開展提供了保障。組織學生開展形式多樣的活動，每學期制定好計劃，部分計劃如下：第一次活動：2月28日，愛心社全體成員集合討論與制定計劃;第二次活動：3月7日，開展宣傳學習雷鋒活動;第三次活動：3月14日，開展宣傳植樹節知識;第四次活動：3月21日，愛心社全體成員前往地下通道清掃垃圾;第五次活動：3月28日，愛心社全體成員打掃活動室及信息樓一樓教室;第六次活動：4月4號，徒步前往化成巖公園為烈士掃墓;第七次活動：4月11日，愛心社全體成員打掃校園內的環境衛生;第八次活動：4月18日，愛心社全體成員宣傳“地球日”活動;第九次活動：4月25日，愛心社全體成員上街打掃衛生，擦拭共享單車，宣傳“勞動節”活動;第十次活動：5月2日，愛心社全體成員居民宣傳“青年節”活動;第十一次活動：5月9日，愛心社全體成員向我校女教師送上鮮花，并開展“母親節”活動;第十二次活動：5月16日，愛心社全體成員打掃校內衛生，清掃花圃垃圾;第十三次活動：5月23日，愛心社全體成員打掃校內衛生，清掃花圃垃圾;6月6日，愛心社成員前往市福利院，擔任義工，給老人送去祝福，開張“端午節”活動;第十六次活動：6月13日，愛心社全體成員向我校男教室送上鮮花，并開展“父親節”活動;第十七次活動：6月20日，愛心社全體成員集合總結前期活動表現，并進行討論;包括清明節烈士掃墓活動。學員活動感想如下，每每穿著愛心志愿者的馬甲，高高舉著實驗中學旗幟去做活動時，內心總是無比驕傲。走在路上，路人問我去做什么時，我們總是驕傲地說：“我們是實驗中學志愿者社團的，我們去獻愛心。”記得運動會，幫助初一的運動員時，學弟、學妹說：“以后我也要去做志愿者。”我們每次做活動幫助的不僅是幾個同學，幾個老師，幾位環衛工人，而是在用我們的愛心去感染更多的人，讓這個社會充滿更多的愛心。

一、中學生志愿服務在不斷進步與完善的同時，也存在一些問題和困難

（一）中學生志愿者活動缺乏有效的保障機制和激勵機制

其一是經費沒有保障，致使許多有益的活動只能開展幾次，不能長久堅持，給人以走形式的印象。調查發現，90%的志愿活動學校是不提供經費的，這在很大程度上極大地制約了中學生志愿服務行動的深入開展。中學志愿者行動要持久深入地開展下去，必須得到充足的財力和物力支持;其二是中學生志愿者組織建設模糊，服務沒有具體標準，干好干壞一個樣，干多干少一個樣，造成了組織松散、服務不力的現象。

（二）學生參與意識不強，時間上的矛盾和沖突

中學生面對中、高考，深陷于繁重的學習壓力之中，對社會工作、志愿服務方面的知識與技能知之甚少，加之難有便捷的渠道了解和認識志愿服務的內涵和價值，對志愿服務的認識和理解往往流于表面、流于形式，參與動機難以被激發，參與意識不強。

另外一方面，人有了，積極性有了，按說能夠干許多事情。但是，事實告訴我們，問題遠沒有想象得簡單。學生的課程比較緊，能夠抽出的空余時間比較少，也是一個客觀事實。

二、中學志愿者服務改進的對策

以上幾個方面，是學校普遍存在的一個現象，影響了中學生志愿者活動的進一步發展。筆者認為應從以下幾個方面加以改進。

（一）進一步完善工作機制，確保中學生志愿者服務順利健康開展

首先，是保證經費來源。目前，中國青年志愿者行動基本上采取黨政支持，共青團承辦，社會化運作的工作機制。這種機制本身就決定了在經費籌措上需要多元化。從發展方向上來說，中學志愿者組織可以建立以學校撥款、社會贊助、服務創收為主的籌款機制。其次，建議制作《中學生志愿服務登記手冊》，手冊內容包括志愿者服務的時間、地點、服務內容、意見反饋及服務機構蓋章確認和評價，促進中學生志愿服務走向規范化。

（二）建立中學生志愿服務激勵機制。志愿服務雖然不講求物質上的回報，但也會希望自己的付出得到社會的肯定和認可，也需要激勵。可以建立中學生志愿服務評價體系和激勵機制，把中學生志愿服務與學校現有的各項評優、評先活動有機結合起來，對中學生志愿服務的貢獻進行宣傳、表彰和精神鼓勵。可以通過“時間銀行”“星級志愿者”“優秀志愿者”評比等，建立激勵和表彰制度，激勵更多中學生加入到志愿服務團隊中來。

（三）搭建中學生參與志愿服務的平臺。建立專門的志愿服務網站，或在學校網站中設立志愿服務網頁并與其他志愿服務網站連接，供有關單位發布志愿服務的需求資訊，包括具體的服務內容、時間、地點等，也可供有意提供志愿服務人士登記個人信息，方便對接。可以在電視、社區網站、學校的宣傳欄等公共媒體、媒介提供志愿服務資訊專欄，方便有志參與志愿服務的學生及時、準確了解相關信息，并做出是否參與該項志愿服務的決定。

參考文獻：

[1]高等院校青年志愿者活動的現狀及對策 尤小紅 王雯霞 ?中國電力教育2008（11）.

[2]中學生志愿服務存在問題和對策初探 中國社會工作2017（2）.