初中道德與法治由開(kāi)卷考試到閉卷考試的轉(zhuǎn)變思路

蔣丹琴

摘 ?要：我國(guó)在新時(shí)期教育改革發(fā)展下，中考要求發(fā)生很大變動(dòng)。我市從2019年開(kāi)始，初中的道德與法治課程開(kāi)始從原來(lái)的開(kāi)卷考試改為閉卷。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閉卷考試主要是學(xué)生的考試方式發(fā)生變化，主要是按照傳統(tǒng)的中考政策來(lái)執(zhí)行。基于此，本文中對(duì)閉卷考試的意義做出詳細(xì)分析，并探討初中道德與法治課程從開(kāi)卷考試到閉卷考試的思路轉(zhuǎn)變，希望能夠給相關(guān)人員提供重要參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;開(kāi)卷考試;閉卷考試

初中道德與法治課程中從開(kāi)卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚]卷考試，需要學(xué)生全面掌握和理解該課本知識(shí)，從開(kāi)卷改為閉卷，不僅要對(duì)書(shū)本進(jìn)行大量背誦，還需要對(duì)科目?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，確保在考試中充分應(yīng)對(duì)。將開(kāi)卷模式改變?yōu)殚]卷模式，以解決傳統(tǒng)考試模式存在的弊端。

一、閉卷考試的意義

閉卷考試能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加鞏固，促使學(xué)生基本技能的增強(qiáng)。考試評(píng)價(jià)制度在開(kāi)卷模式下，一些學(xué)生未予以重視，認(rèn)為開(kāi)卷考試不需要加深知識(shí)的記憶，這種僥幸心理將導(dǎo)致大部分學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不穩(wěn)固，甚至認(rèn)為該學(xué)科學(xué)習(xí)不重要，在考試的時(shí)候，對(duì)獲得的成績(jī)也不重視。

閉卷考試能夠使教師在課堂教學(xué)中增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。閉卷考試的實(shí)施，在很大程度上給教師教學(xué)任務(wù)帶來(lái)很大壓力，尤其是在思想上要引起更多重視，能夠積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

閉卷考試能夠使家長(zhǎng)和教師的思想積極轉(zhuǎn)變，增加對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)可和重視，增加各個(gè)知識(shí)的積累，以促使閉卷考試的充分應(yīng)對(duì)[1]。

二、閉卷考試中，給初中道德與法治課程提出的要求

（一）給學(xué)生提出的要求

需要學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力。獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，從更深的層次了解，是對(duì)學(xué)生洞察力思維的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生遇到一些問(wèn)題和困難的時(shí)候，需要自己主動(dòng)分析和找到能夠解決的辦法，不能依賴于他人。

（二）給教師提出的要求

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要掌握更加廣泛的理論知識(shí)，保證在期間對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。同時(shí)，教師的因材施教能力也需要增強(qiáng)，因?yàn)樽鳛橐幻處煟軌蛑鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，且結(jié)合實(shí)際提出針對(duì)性的培養(yǎng)措施，給學(xué)生更多鼓勵(lì)，這樣才有利于學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展[2]。

三、初中道德與法治課程閉卷考試的特點(diǎn)

（一）開(kāi)放性

閉卷考試中，最為明顯的特點(diǎn)為開(kāi)放性，該特征表現(xiàn)為多個(gè)方面。比如，在實(shí)際考試過(guò)程中，考試的題目多為主觀習(xí)題，這些習(xí)題能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和全面思考能力。一般情況下，考試的答案沒(méi)有太多限制，只要學(xué)生的答案不出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤就可以得分，這樣方式不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性的增強(qiáng)，也會(huì)充分表達(dá)自己的想法[3]。

（二）能力性

在初中道德與法治課程閉卷考試中，考試的目的不是分析學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的熟悉程度和背誦程度，需要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行綜合分析和予以問(wèn)題的全面研究。在現(xiàn)代教育改革下，隨著初中道德與法治課程閉卷考試的提出，考試習(xí)題的類型也涉及多個(gè)方面，為了能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是靈活能力的增強(qiáng)，開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，增加了教師和學(xué)生之間的溝通和交流，保證在相互促進(jìn)中獲得總體進(jìn)步和發(fā)展。

（三）實(shí)踐性

第一，考試的題目具備一定的真實(shí)性。在初中道德與法治閉卷考試性，考試的內(nèi)容都進(jìn)行了全面調(diào)整，其中增加了一些主觀習(xí)題，存在固有答案的客觀題減少，且考試的題目信息也和生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合。

第二，考試的題目具備一定的體驗(yàn)性。體驗(yàn)性特征的展現(xiàn)，就是生活中的各個(gè)體驗(yàn)，存在一定的內(nèi)外性，人們的形體、思想、情緒以及知識(shí)等都會(huì)充分融合。

四、初中道德與法治課程開(kāi)卷方式到閉卷考試的轉(zhuǎn)變思路

初中道德與法治課程從開(kāi)卷模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚]卷模式，能夠在課程積極開(kāi)展過(guò)程中，將以德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)放在首位，更好的發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人效果。并且，還需要加強(qiáng)德育課程的研究，保證教師的專業(yè)水平提升，具備較強(qiáng)的課程標(biāo)準(zhǔn)能力，實(shí)現(xiàn)課程的充分利用，以促使教育部門中教材統(tǒng)編能力的提升。

（一）使課堂教學(xué)更加優(yōu)化

充分發(fā)揮課堂作用，對(duì)課堂上的45分鐘積極利用，以保證發(fā)揮最大效益。在課程開(kāi)展過(guò)程中，要抓好整個(gè)新課的講解，保證課程內(nèi)容詳細(xì)理解和分析。比如，現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題等，要加強(qiáng)其分析和研究，以促使?jié)B透能力的增強(qiáng)。特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，需要每個(gè)人都能充分掌握，特別是一些概念知識(shí)，比如，科教興國(guó)、可持續(xù)建設(shè)等，還需要加強(qiáng)理解基礎(chǔ)原理。

（二）依據(jù)教學(xué)大綱和具體要求，促使基礎(chǔ)知識(shí)的積極教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要按照新時(shí)期教學(xué)要求和大綱要求，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能夠更加熟悉掌握。其中，在對(duì)習(xí)題練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，要確保其具備一定的針對(duì)性，能夠從中精確選擇，保證習(xí)題類型能夠符合中考要求。并且，在每個(gè)章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，以保證充分、牢固掌握[8]。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力

要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)活用，單一的依靠概念知識(shí)和原理是不利于知識(shí)掌握的，還需要在實(shí)踐中給予利用。閉卷考試和開(kāi)始考試一樣，閉卷考試習(xí)題的背景和載體，不僅有漫畫(huà)形式、圖表形式，還可以增加一些新型或者是更加靈活的形式。比如，名言名句等。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分利用掌握的知識(shí)和自身能力，對(duì)教材內(nèi)容創(chuàng)造性利用。并且，還需要為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有效增強(qiáng)。

（四）進(jìn)行答題方法的訓(xùn)練

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠使學(xué)生掌握答題方法，在積極訓(xùn)練過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)審題、實(shí)施答題訓(xùn)練，促使獲得更加完善的答題技巧。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中之所以不能獲得更高的成績(jī)，主要是在審題的時(shí)候不認(rèn)真，存在明顯偏差，且缺乏完善的答題技巧等。并且，考生在審題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，在考生拿到試卷后，為了趕時(shí)間著急作答，在審題的時(shí)候不夠認(rèn)真，其觀點(diǎn)也不正確，整個(gè)內(nèi)容也不充實(shí)。第二，在審題的時(shí)候出現(xiàn)明顯失誤，很多答案內(nèi)容都不能滿足提出的問(wèn)題要求。

總結(jié)：

基于以上的分析和研究，初中道德與法治課程教學(xué)中，將開(kāi)卷方式改變?yōu)殚]卷方式后，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對(duì)知識(shí)的掌握方式和考試方法等產(chǎn)生較大影響。所以，在新時(shí)期教育模式下，要予以新教學(xué)方法的充分利用，為學(xué)生提供閉卷考試模式，保證學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶蓮.初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)初探[J].科學(xué)咨詢，2020，（42）：264.

[2]楊為權(quán).初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略探索[J].家長(zhǎng)（上旬刊），2020，（9）：77，79.

[3]何賽美.探究初中道德與法治教學(xué)中如何培育學(xué)生的法治意識(shí)[J].考試周刊，2020，（81）：117-118.

[4]強(qiáng)俊俊.初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)道德實(shí)踐的應(yīng)用探究[J].讀與寫(xiě)，2020，17（26）：26.