多媒體在初中語文詩詞教學中的應用

摘要：現代教育背景下，初中語文詩詞教學中，合理恰當地運用多媒體教學，可以讓學生真切地感受到詩詞的語言美、意境美、情感美，使詩詞教學激情澎湃。為此本文主要就多媒體在初中語文詩詞教學中的具體應用策略展開分析。

關鍵詞：多媒體教學;初中語文;詩詞教學

1 創設教學情境，提高學習效率

在傳統的課堂中，教師為了追趕教學進度，會把知識以一種灌輸的方式教給學生，這就會導致學生對所學知識不能細致地掌握、出現了疑問也不能得到及時解決的情況。長此以往，累積的問題越來越多，對古詩詞產生抵觸心理，對接下來的學習造成不利影響。因此教師在授課過程中要合理地運用多媒體，在每節課前都要精心準備課件，將教學內容以學生易于理解的方式呈現，并根據需要采取靈活多樣的授課方式。例如，情景教學即是常用的一種教學方式。教師基于教材內容，從實際出發，創造出有代入感和一定感情色彩的課堂，可以激發學生的學習興趣，使學生主動探索知識。遇到單純通過語言無法讓學生完全掌握的抽象內容，教師就可以利用通過視頻、動畫等多媒體方式幫助學生理解。例如，在教授《兩小兒辯日》時，教師可以從開始就向學生展示旭日初升的視頻或圖片，引起學生的注意，然后提出問題，激發學生的思考和辯論，最后及時地引入正文。這樣，學生可以輕松地體驗兩小兒爭辯的情境，加深對古詩的印象，并大大提高了教學效率。

2 借助多媒體，優化教學環境

由于多媒體具有形象性、直觀性、生動性的特征，所以對初中生學習興趣的提高有著重要的積極作用。在初中語文教學中，教學環境的創設可有效激發學生的學習思維，使學生密切關注與探究教學內容，從而深化學生對知識的理解。那么，教師可以多媒體為支撐，對語文教學環境進行優化，為學生創造一個良好的教學環境，增強課堂教學的感染力，利用形象、直觀的內容調動學生的多種感官，啟迪學生對教學內容產生情感上的共鳴，促使學生對課堂教學內容有更加深刻的理解。

3運用多媒體表現詩詞的情感氛圍，引導學生體會詩詞的情感美

多媒體教學豐富多彩的影像、栩栩如生的畫面，刺激著學生的感官體驗，引起了學生無限的空間想象，極大提升了學生在詩詞閱讀與賞析過程中的情感美的體會能力。 教師在詩詞教學初期就應當借助多媒體技術展開多樣性教學活動，通過對其有效利用從多角度刺激學生的學習欲望，使學生對詩詞教學保持著濃厚的學習興趣。 多媒體技術能夠將單薄的語言文字轉化為炫彩的影像， 通過激昂的語言結合生動絢麗的圖畫激發學生的想象力， 拓展學生的思維空間。 更有利于培養學生在詩詞朗讀中體會其情感之美的能力。 教師在帶領學生朗誦詩詞感受情感之美時， 應當引導學生先對詩詞進行賞析，使學生通過自身的想象與詩詞進行對話，再通過詩詞朗讀感悟作者的情懷。 進而借助多媒體技術的教學多樣性激發學生對于詩詞學習的愿望， 并運用短視頻及樂曲增加學生對詩詞中精彩詞句的理解，進而為學生提供較為直觀的視覺感知，使學生沉浸在深遠的詩詞情境中不能自拔。 為此初中語文詩詞教學中，筆者運用多媒體的影像、畫面等元素表現出詩詞中描述的情感氛圍，將詩歌中的美好意境進行展現，引導學生結合景象去想象、 去閱讀， 感受字里行間流露出來的真實情感，以體會詩詞的情感美。 在古詩詞教學中，筆者先用多媒體視頻影像展示了美麗怡人的景色， 讓學生真實地看到景色的美麗與幽靜。 然后，引導學生把自己想象成詩人，體驗詩人在此氛圍下的情感， 真切感悟詩人在這首詩詞中表達的崇高情懷。 在這里，筆者運用了多媒體技術強大的影像編輯能力，把書面上靜止的景色轉換為生動形象的動態形象， 化抽象為具體， 給學生強烈的感官刺激， 使學生愿意進入詩人的情感世界，去體驗詩人在此情此景的情感，體會詩詞的情感美。

4 圖文并茂，啟發想象，感悟意境美

學生在學習詩詞的時候，教師不能簡單地把寫作背景、主題思想等知識傳遞給學生，而應該引領學生感悟詩詞的意境，體會作者的思想感情、藝術造詣、美學感悟與生活圖景。為了讓學生親身體會，就要培養學生的想象力，天馬行空、無拘無束的想象力往往可以感受到詩詞的意境。而學生的想象力和共情力可以通過多媒體技術得到提升。教師應該提前查找準備相關的視頻、圖片和音頻等相關資料，并引導學生把自己的生活體驗融入到詩詞當中，用直觀的畫面去代替一些比較抽象的描述，從而深入感悟詩詞的畫面美和意境美。

例如：王維的《使至塞上》，這是一首典型的“詩中有畫、畫中有詩”的詩，僅僅十個字就可以把蒼茫壯闊的大漠風光描繪出來，教師可以把能描繪這一畫面的視頻或圖片展示給同學，讓同學感受到詩詞的意境開闊，“直”和“圓”字乍一看沒有藝術特色，但是卻最能描繪出來當時的場景，讓學生有一種身臨其境的奇特感受，兩個字就可以直接表現大漠的浩瀚無邊，作者也把自己孤寂的心情融入到了對環境的描寫當中。學生通過對場景的想象和感受，就可以加深對古詩詞的理解。

5 結束語

綜上所述，多媒體技術在為初中語文課堂教學提供方向的同時也帶來了很多便利，教師在教學過程中可采用多媒體技術的多種功能進行多元化教學，既能使學生體驗到語文學習的樂趣，還能鍛煉學生的思維能力，使學生對語文知識有深入探究，幫助學生完善知識體系，進一步培養學生多方面的能力，從而提升語文課堂教學的整體效率。

參考文獻：

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四川省南充市白塔中學?? 張帆