探析新形勢下初中勞技課教學模式的創新

陸曉明

摘? 要：隨著新課改的持續推進和教育模式的發展，初中勞動與技術的課堂要將理論知識與實踐經驗相結合，助力學生全面發展。學校和教師要樹立正確的勞技思想，重視勞技教育，創新勞技教學的有效策略，完善勞技課堂的教育內容，以此實現學生的綜合素質和勞技素養的增強，提高其創造性思維和想象力，提升學生的綜合技能。

關鍵詞：初中;勞技課;教學模式

【中圖分類號】G642??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0124-02

Exploring the Innovation of the Teaching Model of Junior Middle School Workmanship under the new Situation

LU Xiaoming? （Xishan Middle School，Wuzhong District，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform and the development of education models，the junior middle school labor and technology classrooms should combine theoretical knowledge and practical experience to help students develop comprehensively.Schools and teachers should establish correct labor and technology thinking，attach importance to labor and technology education，innovate effective strategies for labor and technology teaching，and improve the education content of labor and technology classrooms，so as to achieve the enhancement of students' comprehensive qualities and labor skills and enhance their creative thinking And imagination to enhance students' comprehensive skills.

【Keywords】Junior high school;Labor skills class;Teaching model

現代社會的矛盾是專業性人才的爭奪和科技發展的追逐，在基礎義務教育階段設置勞動與技術的課程，是教育改革的要求，也是社會對復合型專業人才的要求。勞動技術課程在大多數西方國家的教育系統中具有相當重要的地位，所占的課程時間比例較重。在我國的教育體系中，小學、初中階段都相應設置了勞動與技術課程，作為一門必修課程，教育部門和教研單位不斷地改善教學模式，探索新的教育路徑。勞動與技術課的目的是為了拓展學生的動手能力和綜合素質，學習先進的技術應用，增加實踐操作技能，從而實現學生的全面化綜合培養。勞技課的知識基礎來源于語數英等必修科目，勞技課是將初中知識系統統一整合的應用過程，強調實踐性和操作性，所以不能和其他科目用完全相同的教育模式。

1.初中勞動技術課教學創新的必要性

（1）擴大學生的視野

勞技課的設置和實施，是素質教育要求的充分體現。在勞技課堂中，激發學生的學習熱情和實踐欲望，培養學生“理論和實踐統一”的意識。勞技課的內容，是學生所學知識的整合，其涉獵的知識面甚廣，非常容易帶動學生的積極性和好學態度，也為學生增加了許多自然體驗和社會感悟。初中的勞技課程由園藝、工藝制作、木工、金工、電子電工等課程組成。學生在這些課程的學習中，增強了學生審美意識和藝術性，提高了學生的技能應用和創造思維。

（2）綜合德、育、美教育

重視勞動教育是我國傳承中華文化美德的體現，通過勞動和技能學習，不僅緩解了日常的學業壓力，活躍了校園生活，也為學生樹立了良好的勞動意識，體驗生活細節，有助于學生身心成長。集體化的勞動過程能夠充分凝聚力量，增強集體意識和合作意識。勞技課還是審美教育的一部分，接受藝術熏陶，有利于提高學生的藝術審美。

2.初中勞動技術課教學方式的創新

（1）改變教學觀念

勞動技術課堂的教學模式要實現創新，首要是授課教師要摒棄原本的課堂教育理念，深入了解全新的勞技教育方向，樹立正確的勞技教育意識，主動學習優秀的勞技教育方式，不斷嘗試和探索創新的教學方法。只有成為創新性的勞技教師，才能切實地開展勞技教育，為學生創造良好的學習環境和實操機會，實現課程意義。因此，傳統的授課模式不適用于勞技創新課堂，教師必須要圍繞學生的需求實施勞技教育，將學生放在課堂主體位置。勞技教師也要突破一般的課堂模式，改變教師“唱獨角戲”的方式，從講臺上走到學生之間，帶領學生走出教室、走進自然和社會，構建師生平等、和諧友愛的課堂關系。此外，教師在推進課程教學時，要積極引導學生自主學習和探索，勤思考多動手，提高洞察力，鼓勵學生實踐和創新。

（2）激發勞動興趣

勞技教育課堂中，教師可以靈活運用多種交流方法和教學策略，把控課堂的氛圍和走向，有效匯聚學生的注意力，提高學生的課堂興趣和實踐參與度，發掘出學生的潛在創造才華。

例如，《插花藝術》教學中，教師對學生的材料選擇和創作主題不作限制，學生在教師的輔助下運用所學的制作技巧進行自由插花創作。待每個學生完成作品后，教師可通過舉辦班級范圍內的作品競賽的方式，讓學生對創作作品進行說明，同時由學生自主選票評選出最佳作品。最后，讓學生為自己的作品選擇合適的空間環境，起到點綴城市環境、凈化空氣、陶冶生活情操的作用，也可作為禮品贈送給他人。這種模式下的勞技教育，充分調動學生的課堂積極性，提高學生的勞技參與度，在教師的指導下，學生投入到藝術審美和作品創造當中，不斷學習和提高。

（3）融入德育教育

新課程改革形勢與素質教育政策下，教學目標和課程要求強調勞技課教學要充分融入品德教育的理念和思想，以促進素質教育的實施推廣。

例如，《蔬果植株種植》項目課上，教師通過創新教授途徑，首先，引導學生通過網絡或書籍了解選定種植的植株類型，充分了解它的植株特點，明確種植的條件和要求。其次，教師輔導學生完成翻土、播種的過程，學生學習多種種植方法。教師安排和分配后續的每日澆水、灌溉、除蟲等任務，并安排學生寫下種植日記。最后，等蔬果成熟后摘取，進行品嘗，并引導學生發表感想體會。整個課程除了教師在完成原本基礎的技能教學外，還應引導學生參與體驗蔬果種植過程的艱辛與汗水，體驗“粒粒皆辛苦”的農植過程，養成節約糧食的好習慣。

（4）滲透多科知識

創新型模式下的初中勞技課不應是獨立的學科設置，應該是其他學科知識的統一綜合和實踐體現，必須緊密聯系多個學科知識和實際應用，為學生的創造力發展奠定基礎。因此，教師要根據勞技課的主題和內容，找到其他知識點的切入位，在課堂中實現理論知識體現和運用。

例如，《烹飪器具的選擇》課上，教師要在課堂開始前向學生講述用電、用火安全的注意事項，出現緊急事故的處理方法，避免在烹飪過程中有觸電、燒傷、燙傷等問題的產生。這個安全科普環節就涉及了物理、化學方面的知識，也是學生安全意識的基礎。在教師介紹烹飪器具的時候，可以引導學生嘗試和實踐，通過選擇不同的烹飪器具和方式，得到不同的效果。教師要合理引導學生根據所學物理基礎知識來分析器具的材料和設計的區別。通過創新性的勞技課程，學生對所學的知識進行系統整合，在實踐當中加深記憶和理解，從而能更加深入的探討深層次的理論內涵。

（5）改變評價方式

創新模式下的勞技課程對學生的評價模式也相應不同。創新型的勞技課程必須要著眼于學生的長期發展性，以激勵為核心推行素質教學，兼顧學習過程、學習表現和實踐成果，要強調學生的進步和突破，以掌握專業知識和技能操作熟練度作為評價依據，除此之外，學生的勞技課心得體會和態度也尤為重要。這種綜合評價方式符合素質教育下勞技課程的要求，結合學生的學習發展特點，降低卷面考試的成績評價，保障了學生的多項發展，促進學生自信心的建立。勞動技能課程的創新評價模式必須要具備知識理論和實踐操作兩部分。知識理論的評價主要從知識理解和掌握程度為出發點，考量學生對知識的運用靈活性，對知識系統的概括性，在實踐活動中靈活使用知識要點解決問題;實踐操作主要考量評價學生的技能學習情況和操作熟練度，操作規范性和實踐操作結果的分析報告質量。

（6）優化教師隊伍

創新型勞技教學的實現關鍵在于教學和師資力量的提高。因此，學校應根據實際需求，廣納優秀的人才隊伍，組建專業的師資團隊，不斷完善和創新勞技教學方法。在教師人才的選擇方面，學校應重視技術技能的專業性和勞技教育的科研型，勞技教師必須要有良好的科研調查能力和終身學習的理念。同時，增強學校師資集體的素質水平，增強各門學科科目教師之間的溝通聯系，以此促進勞技課的教學質量，加深學科知識之間的聯系。設立勞技課教研組，深入探討本校的勞技課開展情況和教學情況，重點關注本校學生的技能發展，提高現代學生的社會實踐和體驗。定期開展校內校外的教師培訓學習，增加教師間的教育學習和交流，推廣本校的勞技課精品課程。

3.結語

綜上所述，勞技教育新環境和新形勢下，教育機構和教師隊伍在不斷探索一條創新型的教育路徑，改變教學觀念、激發勞動興趣、融入德育教育、滲透多科知識、改變評價方式、優化教師隊伍六個方面，以此擴大學生的視野，促進德、育、美教育的進行，提高教學質量，優化教學效果，以促進勞技課堂質量的提高和教學系統的完善，實現良好勞技教育成效。創新模式下的勞技課堂有利于學生的全面發展和長遠學習，促進學生技能技術和理論知識的積累，豐富了自然社會體驗，陶冶了新一代人的精神品性，為祖國培養了優秀的人才隊伍。

參考文獻

[1]宋敏健.關于初中勞動技術課程教學方法的探索[J].時代教育：教育教學，2012（06）：124