小學數學幾何直觀幾何教學的優化策略

劉涌

摘? 要：隨著課程改革的不斷深入，如何使學生的學習變得更加主動與積極，成為當前小學數學課堂教學的重點，讓學生在課堂學習的過程中積極參與，成為當前數學教學的重要目標和任務之一。本文以學生為出發點，結合作者自身的教學經驗，就如何實現小學數學幾何教學活動的有效開展進行了闡述和分析，總結了一些措施和方法。

關鍵詞：小學;數學;幾何教學;優化策略

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0132-02

The optimization strategy of elementary school mathematics geometry teaching

LIU Yong? （Yanjing Primary School，Songtao Town，Yanjiang District，Ziyang City，Sichuan Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of curriculum reform，how to make students' learning more active and active has become the focus of current primary school mathematics classroom teaching，and let students actively participate in the classroom learning process has become one of the important goals and tasks of current mathematics teaching.Taking students as the starting point and combining with the author's own teaching experience，this paper expounds and analyzes how to realize the effective development of elementary school mathematical geometry teaching activities，and summarizes some measures and methods.

【Keywords】Primary school.Mathematics;Geometry teaching;Optimization strategy

在課程改革的指導下，小學幾何教學也發生著改變。在數學幾何學習的過程中，如何促進學生的主動性與積極性成為當前數學教師普遍關注的問題。當學生能夠積極主動的參與到教學中時，學生的幾何學習興趣就會得到充分的激發，進而實現對幾何知識的有效掌握。本文首先闡述了幾何教學活動在小學數學教學中的重要作用，并提出了幾何直觀教學的具體措施和方法，希望起到舉一反三的作用。

1.開展小學幾何直觀教學的意義

（1）有利于增強學生的學習體驗

小學生其性格與能力特點還處于發展階段，這一階段的學生模仿力較強且思想較為單純。因此，在學習的過程中，直觀有效的教學方式有利于師生之間的良好交流，通過交流進一步拉近師生之間的距離，使學生能夠積極主動的參與到學習中去，為后續的學習奠定堅實的基礎。

（2）有利于良好課堂氛圍的構建

小學生對事物的認知多處于感性認識的階段，因此，在進行數學幾何教學的過程中，通過直觀性的教學活動可以為學生創造良好的學習氛圍，能夠使學生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相應的學習中去，進而快速的消化和理解教師所講的內容。

2.小學數學幾何教學活動的設計策略分析

（1）注重激發學生的幾何學習興趣，提高學習主動性

當學生能夠積極主動的開展數學學習時，學生的學習效果與質量就會得到顯著的提高，就會改變傳統數學課堂枯燥死板的現象，就會使學生充滿活力，變得精神抖擻與注意力集中，因此通過激發學生的學習興趣，能夠提高學生課堂學習的主動性與積極性，而學習興趣的激發離不開課堂幾何教學活動的有效設計。

例如，向學生講授“倍數”這一知識時，經常會碰到這樣的例題“一套衣服一共需花費526元，上衣的價格是褲子的2倍多5元，請同學們想一想衣服和褲子各是多少錢？”這個問題中包含的“倍數”知識，學生在二年級時就已經掌握了，然而“倍數”這個概念相對較為抽象，同時又有“多5元”這一條件的影響學生在進行問題解答時很難對上衣和褲子之間的關系有一個清晰的認識，這時教師就可以通過畫圖的方式來幫助學生理順褲子價錢和上衣價錢之間的關系，這就為學生的下一步解題打好了基礎，而通過幾何直觀教學的幫助，學生的數學分析能力也得到了有效的提高。

（2）注重數形結合的有效運用，使學生的學習變得更直觀生動

在進行小學數學幾何教學的過程中，不僅需要學生掌握一定的數學知識，同時還應該傳授給學生相應的學習方法，通過有效的指導實現學生學習能力和方法的有效提升，進而在方法與能力提升的前提下，實現學生的有效學習。

例如，我們在進行數學幾何直觀教學的過程中，還可以充分利用數形結合的教學思想，將數量關系與空間形式進行有效的巧妙結合，進而通過結合將數量關系利用圖形進行直觀的體現和表達，進而幫助學生理解抽象的數學問題，強化學生的學習體驗。不難看出，通過數形結合不僅增強了學生學習體驗，同時擴展了學生的解題思路，提高了學生的思維能力。

（3）注重教學導入的生活化

生活化的導入完成了數學知識的形象轉化，增強了學生對數學知識的熟知感，調動了學生的數學學習興趣，為后續的課堂教學提供了基礎。另外，課程導入是促進課堂教學有效開展的重要手段和有力支撐，良好的課程導入進一步了激發學生的學習興趣，提高了學生的課堂注意力，實現了學生主體作用的有效發揮，進而使數學課堂教學變得更加有效。

例如，在進行“分數”這部分內容的教學時，由于分數的概念較為抽象，如何將這一抽象的數學知識在學生的日常生活中有效的體現呢？這時教師可以引入分蛋糕這一生活中的實例進行講解，如提出問題：“把一個完整的蛋糕分為10份，一個同學切去了3份，一個同學切去了4份，請問剩下了幾分之幾？”這時教師可以在黑板上畫一個“蛋糕”并分成10份，然后用不同顏色的粉筆進行劃分。通過這樣的方式，將抽象的數學“分數”問題變得更加生動形象，促進了學生的理解和掌握，提高了課堂教學的效率。

（4）注重多樣性幾何教學方式的運用

在幾何教學中教學方法十分重要，合理的教學方法有助于提高教學質量與效果，因此在開展幾何直觀教學的過程中，應該注重多種教學方法的綜合使用，通過多樣性的教學手段增強學生的學習體驗，強化學生的學習能力，促進學生對相關知識的理解和掌握。

第一，注重學生畫圖能力的培養。幾何學習是以圖形為基礎的，因此學生具備一定的認圖、識圖、畫圖能力是進行幾何學習的基本條件。因此，在日常的幾何教學過程中，應該注重培養學生的畫圖能力，在教學過程中教師首先做好示范，引導學生理解圖形相關的一些細節和注意事項問題，然后通過學生實際操作來進一步促進學生的畫圖能力的提高，同時也可以采用同桌相互監督的學習方式，來激發學生的學習興趣，提高學生的學習有效性。

第二，注重多媒體技術的有效運用。隨著現代信息技術的快速發展，網絡技術作為信息技術的重要組成，在教育教學中逐漸被大家所重視和應用，而小學數學教學面對的學生年齡較小，要激發學生的學習興趣，要強化數學教學的效果，就應該注重網絡技術的應用，通過創建豐富化的網絡平臺，為學生提供一個更為廣闊的學習機會與鍛煉機會，進而使數學學習真正的融入到學生的日常學習中去。另外，在小學數學幾何直觀教學過程中，通過多媒體技術的有效運用，不僅可以強化教學效果，同時可以借助信息技術的相關功能實現良好教學氛圍的創建。通過多媒體的運用，教學內容變得更加豐富、多樣，降低了學生的學習難度，提高了學生的學習體驗，實現了對幾何直觀教學的有效支撐。

第三，注重打好基礎與知識的有效運用。在數學教學當中開展幾何直觀教學的目的是為學生服務的，是以解決學生在學習過程中遇到的數學問題為根本目標的。因此，幾何直觀教學的開展不能停留在表面上，而應該通過有效的教學手段，細化的教學活動設計，真正為學生數學能力的提高，以及思維能力的培養提供方法和有效支撐。而作為一名小學教師，應該結合不同能力層次學生的學習特點，因地制宜的進行幾何直觀教學活動，應該促進所有學生的共同進步和發展。

3.結束語

總而言之，要促進小學數學幾何直觀教學質量的提高，要發展學生的數學學習能力，要為學生后續的數學學習奠定堅實的基礎，就必須重視小學數學課堂教學活動的有效設計。通過幾何直觀教學活動的有效設計激發學生的學習興趣，促進學生主動學習，進而實現幾何教學的有效提高。

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