如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

吳娜

摘? 要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)式教學(xué)中有效的互動(dòng)是教學(xué)的重要組成部分。正確應(yīng)用以提高課堂效率，使用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不利影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，增加師生間的互動(dòng)主要是為進(jìn)一步增加小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松而自由的環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的了解和記憶，本文在介紹了有效互動(dòng)的重要性之后，作者探索并設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)方式，通過(guò)這樣的方式希望能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和提升英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);有效互動(dòng);課堂教學(xué);思索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0178-02

How to Promote Effective Interaction in Elementary School English Classroom Teaching

WU Na? （Experimental Primary School，Suyu District，Suqian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the interactive teaching of elementary school English classrooms，effective interaction is an important part of teaching.Correct application to improve classroom efficiency，improper use will have adverse effects.In the process of English teaching in primary schools，the increased interaction between teachers and students is mainly to further increase the interest of primary school students in English learning，allowing students to learn in a relaxed and free environment，ensuring that students can think independently and deepen For the understanding and memory of English knowledge，after introducing the importance of effective interaction，the author explores and designs some interactive methods.Through this method，I hope to cultivate students' enthusiasm for learning English and improve their English.

【Keywords】Primary school English;Effective interaction;Classroom teaching;Thinking

在英語(yǔ)課堂上有效的互動(dòng)式教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，有利于學(xué)生思維從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐證明，有效的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法對(duì)掌握知識(shí)，提高學(xué)生的彈性很有幫助。

1.互動(dòng)的重要性分析

教學(xué)中的互動(dòng)交流有著眾多的門(mén)類(lèi)，這其中不是只有簡(jiǎn)單的師生之間的交流，更多的是需要以多種方式建立師生之間良好的交流以及情感共鳴，以求能夠?qū)崿F(xiàn)一種和諧的認(rèn)知互動(dòng)，在教學(xué)特點(diǎn)上也能夠更加民主，這是教學(xué)理念的引申和拓展。在對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)研究中，其重要性主要有以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)互動(dòng)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)課程的興趣有著重要作用，通過(guò)教師在課堂上與小學(xué)生之間進(jìn)行合作和配合，能夠拓展出新的教學(xué)模式，挖掘更深層次的小學(xué)生興趣特點(diǎn)，也能夠使小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心;第二，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)鼗?dòng)交流，能夠增加其主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索的能力和求知欲，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)只能被動(dòng)地接受，防止小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠和畏懼心理。第三，互動(dòng)的模式開(kāi)展教學(xué)，在一定程度上能夠幫助學(xué)生找到自己適合的學(xué)習(xí)方式。它可以有效地在師生之間進(jìn)行溝通，教師在這個(gè)過(guò)程中也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，小學(xué)生在教師的幫助下，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新性探索。

2.按照規(guī)律探索互動(dòng)教學(xué)新方式

在實(shí)際的教學(xué)工作展開(kāi)中，進(jìn)行交流和互動(dòng)固然重要，但是還需要采用一定的方法，有目的有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，來(lái)保障與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)不斷地創(chuàng)新課堂形式讓學(xué)生保持新鮮感，及時(shí)進(jìn)行交流。互動(dòng)模型通過(guò)發(fā)布指示和指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極參與。小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生在用英語(yǔ)交流和表達(dá)的過(guò)程中，具有顯著的提高作用。作為教育工作者，特別是英語(yǔ)這一科的教師，需要對(duì)于教學(xué)方法展開(kāi)不斷的探究和創(chuàng)新，讓小學(xué)生能夠打好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，成為未來(lái)英語(yǔ)的使用者。其中，教師可以采取做游戲，組織比賽，進(jìn)行相關(guān)表演等活動(dòng)，引入到教學(xué)中，讓講英語(yǔ)不再尷尬，學(xué)英語(yǔ)不再畏懼。

3.如何加強(qiáng)英語(yǔ)的互動(dòng)

（1）保障良好的教學(xué)氛圍。通過(guò)這些年的研究和實(shí)驗(yàn)中，我們得出結(jié)論：只有輕松而自由的教學(xué)氛圍才能更好的促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，特別是小學(xué)生這種群體，其心理和生理都處于可塑造的階段，只有營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓他們保障互動(dòng)的有效，同時(shí)才有足夠的進(jìn)行互動(dòng)的欲望，如果課堂全程死氣沉沉，即便教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)的再具有新意，小學(xué)生的注意力也沒(méi)有在這里。可以看出，有部分教育工作者缺少這種思想和態(tài)度，并且在教學(xué)中存在著一種受教師尊敬的教學(xué)理念，習(xí)慣于給學(xué)生一些命令。因此，在新課程改革的大背景下，教師必須擺脫這一思想障礙，例如，在學(xué)習(xí)《Buying fruit》這節(jié)課程時(shí)，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些水果卡。當(dāng)老師說(shuō)出某一種水果的名字時(shí)，學(xué)生要在卡片中選出相應(yīng)的圖案，如老師說(shuō)出“I want to buy orange”，那么同學(xué)要選出橘子圖案的卡片。為了營(yíng)造出更輕松的互動(dòng)體驗(yàn)，教師可以交出指揮權(quán)，讓同學(xué)之間來(lái)完成互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)熱情并提升同學(xué)之間的情誼。

（2）增加課堂提問(wèn)。古人有云“學(xué)于思，源于疑。”在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該積極帶動(dòng)學(xué)生的思維去運(yùn)轉(zhuǎn)和交流，而不是僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)這樣的互動(dòng)交流，更需要的是從學(xué)生的邏輯思維能力出發(fā)，采取適用的理論來(lái)指導(dǎo)方法，從而增強(qiáng)課堂互動(dòng)的深度。第一，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。提問(wèn)是最常見(jiàn)的互動(dòng)方式。在曾經(jīng)不成熟的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很少可以進(jìn)行自由提問(wèn)，這樣的課堂互動(dòng)其實(shí)是起不到預(yù)定的作用。所以，在以后的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教師要將主導(dǎo)地位交給到學(xué)生的手中，保證其有可發(fā)揮的環(huán)境。第二，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一些互動(dòng)性和開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程。以往的英語(yǔ)課堂，盡管許多教師使用問(wèn)題設(shè)定與學(xué)生互動(dòng)，只不過(guò)對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置方面缺少應(yīng)有的靈活性，從本質(zhì)上來(lái)看，還是讓學(xué)生在規(guī)定的限制范圍內(nèi)進(jìn)行，這也會(huì)影響到效果。為了更好地提升這一方法為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的效果，教師不妨多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我判斷和自我思考。例如，在進(jìn)行“Ive got some Chinese copstisks”這一單元的教學(xué)時(shí)，在開(kāi)放式問(wèn)題的環(huán)節(jié)，可以提出“What you would do to know a country？”等，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行深度挖掘思路。

（3）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。在相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，如果不能讓學(xué)生參與到其中來(lái)，那就無(wú)法達(dá)到既定效果。如果要達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的效果，就必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，在“I can play basketball”這一部分的講授過(guò)程中，可以進(jìn)行情景的互動(dòng)，將課堂搬到操場(chǎng)上，結(jié)合實(shí)際的籃球動(dòng)作和器材，對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)式講解，還可以預(yù)先設(shè)置英語(yǔ)卡片，讓學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)的器材上。讓學(xué)生選擇他們可以操作或愿意嘗試的設(shè)備。還可以開(kāi)展師生共同挑戰(zhàn)，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的互動(dòng)籃球比賽，有利于形成和諧互動(dòng)的氛圍，也使英語(yǔ)課堂更加有趣。

（4）科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。科學(xué)的教學(xué)評(píng)估可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，通過(guò)這種非直接的方式進(jìn)行考核，更有利于保護(hù)學(xué)生自尊心幫助他們的成長(zhǎng)。例如，在對(duì)于“Whose dress is this？”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以隨機(jī)選出幾種物品，然后讓物品的主人來(lái)進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話(huà)。對(duì)于那些積極參與到互動(dòng)中的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于回答問(wèn)題十分精妙的同學(xué)，教師應(yīng)該贊揚(yáng)他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。把握學(xué)生的不同閃點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于分享閃點(diǎn)，促進(jìn)所有學(xué)生的反思和互動(dòng)，從而取得進(jìn)步。根據(jù)上述辦法，在英語(yǔ)課堂中增加互動(dòng)教學(xué)的比例，以保障學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性，這是交給新課改的完美答卷更是體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生的尊重。

4.結(jié)語(yǔ)

知識(shí)在互動(dòng)中進(jìn)行傳遞和共享，在互動(dòng)中構(gòu)建生活狀態(tài)的教室，在互動(dòng)中恢復(fù)生命的活力，在互動(dòng)中增強(qiáng)興趣，在互動(dòng)中思想與燦爛的火花碰撞。新課改提倡在師生之間的有效互動(dòng)中動(dòng)態(tài)產(chǎn)生合作交流和互動(dòng)雙贏的高效教室。教師應(yīng)該讓課堂氛圍保持在一種積極互動(dòng)地氛圍下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的互動(dòng)方式與內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加定制的互動(dòng)行為，建立學(xué)生自己在互動(dòng)中的主導(dǎo)地位，確保每個(gè)學(xué)生都擁有參與感，擴(kuò)大學(xué)生的接觸面。通過(guò)不同的交流方式來(lái)有效組織一堂別開(kāi)生面的英語(yǔ)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中的多變互動(dòng)以及深度交流，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)加深了解并積累英語(yǔ)知識(shí)。

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