關于試點院校落實“1+X”電子商務數據分析證書試點工作的思考

張媛媛（山東協和學院）

■研究背景

（一）政策研究

山東省為貫徹落實教育部等四部門《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（教職成〔2019〕6 號）精神，根據《關于做好第二批1+X 證書制度試點工作的通知》（教職成司函〔2019〕89 號）要求，發布了《關于做好第二批1+X 證書制度試點申報工作的通知》（魯教職處函〔2019〕48 號），山東協和學院商學院電子商務專業積極申報并成功獲批“1+X”電子商務數據分析職業技能等級證書試點院校。

（二）行業背景

近年來，傳統電商行業面臨著前所未有的挑戰。流量貴、轉化率低、獲客成本高，致使商品價格高，用戶購買意愿不高，一系列相互制約的因素讓傳統電商陷入發展的瓶頸。我院地處山東省濟南市臨港開發區，在相關政府政策引領下，對復合型、創新型、技術技能型人才需求越來越緊迫。

（三）院校背景

山東協和學院始創建于1993 年，2004 年，經山東省人民政府批準，定為普通高職院校；2011 年，經國家教育部批準，確定為普通本科高校。2014 年，經省教育廳、財政廳批準，成為山東省民辦本科高等教育特色名校立項建設單位。

學院以培養高素質應用型專門人才為目標，以培養學生實踐應用能力為重點推進專業與課程建設。學院建有完善的實驗教學管理制度，主要承擔課內實驗實訓教學、課外實驗開放、大學生技能大賽培訓、職業技能培訓等任務，同時也支撐大學生創新創業、師生教改科研等項目的開展，是師生開展教學改革和科學研究的平臺，是電子商務綜合技能培訓的實踐基地。

■推進“1+X”電子商務數據分析職業技能等級證書意義

（一）政策意義

“1+X”證書制度的核心是建立起與專業對應的職業等級證書體系。這里的“1”是指學歷證書，而“X”指的是職業技能等級證書，之所以叫“X”，就是指學生可以根據自己的意愿自行選擇國家公布的職業技能等級證書。它不同于職業資格證書，1+X 證書的持有者代表通過一定的教育與培訓，已經具備的弄個職業認可的技能等級。國家在鼓勵學生取得學歷證書的同時，也鼓勵其考取自己喜歡的不同專業技能等級證書，以此來增強學生自身的就業能力。

（二）行業意義

數字科學時代已經到來，數據分析會貫穿于產品的開發設計、市場的規劃、運營的管理等業務流程，能否對海量數據準確地進行有效的收集和分析，成為決定企業發展中很重要的因素。就目前而言，數據應用領域還是一片藍海，這使得各大行業的巨頭都紛紛進駐這一開放的新領域，以求在商業決策方面借助于數據力量來占得先機。

互聯網企業擁有了海量的用戶數據，并紛紛依托云計算、大數據等新一代信息技術開展數據分析工作，用以支撐自身電子商務、定向廣告等業務的目標用戶識別和精準營銷，使企業在激烈的市場競爭中脫穎而出。同時，在互聯網O2O 產業的發展趨勢下，互聯網企業逐漸將業務延伸到生活、健康、金融、旅游、保險、教育等多個行業，極大的豐富數據來源，促進分析技術的發展，拓展數據分析在諸多傳統行業應用場景，使數據分析在商業活動中的重要性日益顯現，并深刻影響著國民經濟和人民生活的方方面面。

（三）“1+X”證書制度特色

“1+X”證書制度在吸收了“雙證書”制度實施經驗的基礎上，不僅堅持需求導向、問題導向和目標導向，還對證書的基本概念、運行機制、功能定位、管理模式等進行了全新的設計，必將是各大院校下一步深化教育教學改革的制度基礎。

■落實“1+X”電子商務數據分析職業技能等級證書的措施

（一）完善證書管理機制

與北京博導科技有限責任公司對接，建立“1+X”電子商務數據分析職業技能等級證書的培訓、考核評價、認定、學分轉換等證書制度運行機制。

（二）融入人才培養方案培訓內容

分析現有人才培養方案的培養目標、教學內容，融入“1+X”電子商務數據分析相關教學內容，構建“1+X”深度融合的人才培養方案。

（三）加強師資培養與構建

不僅要培養能在理解“1+X”制度的基礎上，深入理解“1+X”證書制度意義與內涵，帶領團隊構建“1+X”證書制度落實的體系與框架的專業帶頭人，還需要培養能夠支持、鼓勵骨干教師積極參加“1+X”制度的相關骨干教師，提高專業骨干教師教學實施、培訓與實踐能力。

加強專業帶頭人、骨干教師、企業兼職講師等師資建設，可以通過師資認證、進修培訓、訪問交流學習、內部培養、企業調研實踐等途徑來提高師資隊伍職業技能水平，從而打造“雙師型”教學團隊。

（四）重組電商專業課程體系

按照電子商務中、高級職業能力要求，改造升級電子商務專業課程體系。試點專業可以在分析現有教學內容基礎上，確定將來能夠在教學中完成的“1+X”電子商務數據分析職業技能等級標準內容，將此內容轉化為若干教學模塊，并融入到電商專業(核心)課程的教學內容中，納入電商專業的人才培養方案和課程體系中。例如：可以在職業道德與修養、電子商務概論等課程中融入“1+X”電子商務數據分析職業技能等級標準培訓內容。

（五）創新實踐教學模式

結合“1+X”電子商務數據分析職業技能等級證書的要求，重新調整教學組織，創新教育教學的方法，統籌信息化教學、翻轉課堂、在線課堂、混合式教學、理實一體化等實踐教學模式。

（六）提高社會服務能力

加強與國內知名電商企業和電商行業組織的合作，共同開發電子商務實訓資源，共同研制電子商務專業的人才培養方案。開展面向社會的“1+X”電子商務數據分析職業技能等級培訓，從而提升社會服務能力。

■結束語

“1+X”證書制度在專業培養中的實施已經成為當下人才培養的必然需求，各學校應該在充分肯定這項工作的基礎上，完善相關管理機制，加強人才培養方案的優化、師資隊伍的建設，重構課程體系，創新就業模式等，為新時期技能型、應用型人才培養目標的達成添磚加瓦。