如何在小學語文教學中滲透法治教育

安徽省廣德市盧村鄉中心小學 胡菊麗

隨著社會的發展和科技水平的提升，信息資源有了更多的傳輸渠道，這也讓青少年更容易接觸一些錯誤的思想觀點，對青少年的成長造成不利影響，甚至危及社會的穩定。在教學工作中加強對學生進行法治教育，可以更好地避免學生走上犯罪的道路。教育工作者肩負著引導未成年人成長的重要責任，在教育的過程中，不僅要向學生傳授文化知識，還需要注重對學生的思想品德進行正確引導，這樣才能為國家培養綜合素質更高的有用人才。

一、小學語文教學滲透法治教育的意義

1.開展法治教育的有效渠道。漢語作為我們的母語，是人們日常生活中的重要交流手段，因此語文是各階段教學工作中的重要學科。而教育必須對學生的綜合素質加以培養，這樣才符合素質教育的根本要求。因此，語文教師也承擔著幫助學生樹立正確人生觀、價值觀的重要責任。將法治教育滲透其中，可以讓語文教學成為向學生滲透法律知識的有效途徑。結合相關的課文，也能更加生動形象地讓學生對法治觀念的概念形成初步認識，有助于學生的健康成長。

2.有助于正確價值觀的形成。小學階段正是學生人生觀及價值觀的重要形成階段。小學生對是非的判斷還過于片面，必須加以正確的引導。另外，學生人生觀、價值觀的形成需要依靠自己在日常生活中去體會與感悟。而在小學語文教學中滲透法治教育，有助于從思想層面去約束學生，進而幫助學生建立健全的人格。

二、小學語文教學滲透法治教育的具體策略

1.深度挖掘教材中的教育內容。學生形成良好的法治意識，是需要教師在教育工作中經常滲透的，這樣才能讓學生潛移默化地受到熏陶，逐漸形成良好的行為規范。在語文學科的教材中包含有大量具有思想品德教育的因素。因此語文教師應該懂得深入挖掘教材中的教育內容，在傳授語文知識的同時，向學生滲透法治觀念，幫助學生健康成長。教師在將語文教學內容與法治教育相結合時，不僅要保證教學任務能夠圓滿完成，還要將語文教材中的法治教育因素充分利用起來。

以五年級上冊第七單元《鳥的天堂》的教學為例，教師結合課文內容利用多媒體技術展示自然美景以及美麗的鳥類圖片，幫助學生更好地感受到了大自然中動植物的獨特魅力，以此為基礎，向學生傳遞環境保護意識，同時普及動物保護法。通過這樣的方式不僅完成了教學任務，同時也讓學生認識到了維護生態平衡的重要性，形成保護野生動物的意識。

2.口語交際練習中的法治教育。語文作為一門語言類學科，口語交際練習是教學工作中的重要環節。在開展口語交際活動時，教師可以有意識地加入與法治教育相關的討論內容，這樣不僅可以達到鍛煉學生口語表達能力的教學目的，也能通過時事熱點話題的討論，引發學生的思考，讓學生透過事物的表象深入地認清其本質，進而從心底里激發更強烈的認知欲望。

例如，教師可以在制定教學計劃時結合時下熱點新聞事件，將現實生活中報刊、電視媒體上報道的未成年人犯罪事件引入其中，在課堂上向學生介紹相關新聞事件的經過與結果，讓學生以小組的形式進行口語交際練習。在這個過程中，教師要鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，對學生進行正確的引導，這樣不僅能激發學生的表達欲望，也能讓學生口語得到了鍛煉。學生表達自己的觀念后，教師可結合《小學生守則》中的規范標準，進行最后總結。通過這種方法，學生能夠更深入地思考犯罪的發生原因，利用同齡人的真實案例能增加學生的代入感，進而更好地幫助學生形成遵紀守法的意識，達到法治教育的滲透目的。

3.寫作教學之中的法治教育。寫作教學是培養學生語言組織能力、文字表達能力的重要教學環節。將法治教育滲透到寫作教學之中，學生在寫作練習的同時也能在內心深處更好地反思與思考。這種教學方法不僅可以豐富作文的素材，也能讓語文教學上升到更高的層次，有利于提高學生的寫作教學水平，讓學生更好地形成法治意識。

以《我身邊的那些事兒》的作文教學為例，教師讓學生結合現實生活中的真實事例進行寫作練習。寫作內容涉及現實生活中學生遇到的違法行為，教師可以讓學生對這些違法行為進行事件的闡述，以及違反法律法紀的總結，最后表達出自己的感想。學生圍繞這一話題開展寫作練習，一些學生描述了平時遇到的隨意損壞公物行為、高空拋物行為以及不遵守交通指示燈橫穿馬路等行為，這樣不僅可以讓作文更生活化，學生也通過文字的形式真實地表達出內心的真實想法。在這個創作過程中，學生自然而然地會對這些不文明行為、違法行為進行回顧總結，在這個總結的過程中也能達到自省的目的，使學生在日后的學習與生活中能夠更好地約束自身行為。教師在寫作教學后要對學生的作文進行了詳細的點評，鼓勵學生作文中正確的觀念，對學生進行正確引導，從而實現在小學語文教學中滲透法治教育的目的。

4.語文教學實踐中的法治教育。小學語文教師不僅要進行課堂教學，還要注重主動拓展教學空間，開展內容豐富的課外活動，有利于激發學生的學習興趣，同時也符合小學生的年齡特點，可以加深學生的自身感悟。教師在進行課文教學前，可以根據教材設計有關道德行為與法治觀念的題目，開展情景表演活動，這樣既可以達到教育目的，又能增進生生、師生之間的關系，還能更好地激發學生的表達欲望。

例如，教師可在課堂教學之中插入相關情景劇，讓學生扮演不同情景下的任務角色，結合實際生活中存在的不文明及違法行為，模擬這些角色的行為。學生在這種模式下可以更加生動形象地了解這些行為對他人造成的影響，能更深入地碰觸學生心靈，從深層次地激發起學生的法治意識。

綜上所述，法治教育需要教師持之以恒地滲透到各個學科之中。作為小學教育中的一門重要學科，小學語文教學必須加強法治教育的滲透，讓法治教育融入課堂教學，使法治教育不再流于形式，促進小學生增強法律意識。在教學工作之中，教師要根據語文學科的特點，深入挖掘具有教學價值的教材內容，結合實際將日常生活中的事例引入口語交際練習、寫作練習之中，激發學生的獨立思考能力，最終使其在思考過程中潛移默化地形成正確的法治觀念。