高中數學教學方法之我見

河北省定州市晏陽初中學 黃春茹

在高中階段，數學絕對是學習難度最大的一門學科，如何提升學生的學習質量、如何提升課堂教學效果，一直都是廣大教育工作者關注的焦點。長期以來，廣大高中數學教育工作者在探索提升高中數學教學水平的道路上取得了很多成果，有相當多的教學成果值得學習和推廣。新時代中，廣大教育工作者應當在深入總結前輩良好經驗的前提下，不斷學習吸收、推陳出新，適應教育改革的新要求，回應家長和社會期望。下面就高中數學教學方法的問題，我談一談個人的粗淺認識。

一、明確教學目的，不斷改善教學方法

高中數學教學目標是國家教育管理部門針對當今時代特點和國家發展要求而制定的針對高中生的數學學習要求，規定了高中數學教學應當傳授的知識方法、能力、思想、個性、品質等教學任務。相關教學目標的制定，充分考慮了我國高中生的身心發展特點和新變化，更考慮了我國廣大高中的基礎設施，同時契合數學學科的本質特點。在當今時代，高中數學教學中，社會和家長更加重視培養學生的數學知識實際應用能力，也就是解決習題和日常生活中問題的能力，同時更加重視理論構建與證明的能力，形成數學意識和思維的能力。

作為高中數學教師，首先要清醒地認識到當今時代對教學目標的新要求，緊緊圍繞教學目標開展高中數學教學。對高中數學教學成果的考核評估主要是圍繞教學目標展開的，也是標準制定的重要基準。因此，高中數學教師首先要全面、準確、深入地掌握本學校的和國家要求的教學目標，如有可能，要積極投入到教學目標修訂的過程中，并且在實際的教學工作中，根據這些反饋結果進行自我評價與修改，提升教學水平。

二、抓好數學課堂教學，進一步提升教學效果

由于高中數學知識的高度抽象性，課堂教學成為學生深入學習數學知識最主要的方式，更是提升數學教學效果最主要的抓手。課堂教學是老師和學生互相交流的主要過程，如果能夠保證雙方都積極投入到課堂教學中，保證課堂效率，這是切實提升數學教學效果的主要方法。為了提升數學課堂教學效果，應當從以下幾個方面入手：

1.吸引學生注意力，培養學生學習興趣，激發學習熱情，提升學生學習的積極主動性。學生對高中數學知識甚至是全體高中學科是否有足夠的興趣，直接關乎學生的學習效果。古往今來，很多教育家都極為重視學習興趣的培養，重視引導學生的注意力和興趣。作為高中數學教師，應當做到用興趣引路，用熱情引導。

在教學活動中，學生是否喜歡老師教學的風格和方法，對于課堂教學效果的影響是極為顯著的，教育情感性命題不斷在教學實踐中得到印證。尤其對于所有的“第一課”，不管是高中數學教師教授的第一節課，還是不同數學模塊開始的第一節課，學生都非常期待。有對教師外在形象的期待，有對教師教學風格和人格魅力的期待，還有對教師教學水平的期待。在教學實踐中，我們發現，只要學生喜歡老師，只要老師能夠用有趣的方法引導學生進入課堂學習，學生就能夠自覺投入相當多的精力到課堂中，不由自主地提升課堂效率，其學習就能夠跟教師保持步調一致。

學生在學習興趣引導下學會使用知識解決問題，并且體會到成功的快樂，就會形成正向循環，希望能夠進一步學習。教師應當認真研究學生的心理動態，并且通過各種方法不斷提升學生的求知欲，讓每一位學生都能夠有表達自我、展示自我的舞臺和機會，提升學習積極性。

2.改革課堂教學結構，提升學生的主體作用。長久以來，很多學校的課堂教學只重視教師，教學活動僅僅重視字面意義中的“教”與“學”，忽視了學生之間的交流學習，導致學生自主學習能力和興趣得不到呵護。在這種課堂中，教師權威壓倒一切，課堂氛圍非常緊張、沉悶，缺乏活力，教師講多少，學生就聽多少，而學生學多少還要打折扣。為了改變這種不利局面，應當做到以下幾點：

第一，在課堂上預留充分的時間給學生自主學習和討論，讓他們能夠不斷碰撞思想，獨立思考，發表各自的意見。

第二，積極引導所有學生進入課堂教學中。因為數學知識本身的特性，高中數學教學活動本質上就是數學思維的傳授和培養過程，圍繞數學思維這一最重要的內容，引導全體學生，尤其是數學成績不好的同學通過動腦、動手、動口甚至是肢體活動參與到數學課堂中。教師最主要的目的就是教會學生如何用數學思考，既要讓學生學會做題，更要讓學生學會思考。

三、重視學生數學能力的培養

培養與提升學生的數學能力一直都是高中數學教學最核心的目標，更是數學學習最關鍵的方法。在高中數學教學過程中，在聽說讀寫思考等多個方面提升學生的數學能力，是保證高中數學教學效果的不二之選。

想要提升學生的數學能力，首先應當保證學生“聽”的效果。對于一些聽課效果不好的同學，教師可以適當傳授一些聽課方法。例如，根據一堂課中老師的時間安排來合理安排注意力；仔細聽關鍵詞，對于一些強調的重要知識點和反復出現的知識點，要更加仔細聽取老師的講解；積極預習，重點聽老師如何講解難點和自己不會的點。

高中數學中的“說”，就是讓學生能夠獨立應用自己的語言準確復述數學知識與概念，與同學之間進行討論，并且向老師提出問題，最終能夠用數學語言解決數學問題。“讀”就是學生的閱讀能力，讀課本、讀數學書籍等等，為今后的深入研究打下堅實的基礎。學生通過閱讀各種類型的資料，既豐富了知識面，又提升了學習的獨立性。

隨著我國現代化建設朝著全領域、大縱深方向不斷發展，作為高中數學教育工作者的我們，應當不斷學習新經驗，不斷總結提高，不斷將自己的思想和觀念轉變到最適應學生發展和時代要求的主線上，著力創新高中數學教學方法，為了學生的發展和社會的進步而不斷努力。