小學數學教學中幾何直觀能力的培養途徑

山東省日照市東港區西湖鎮中心小學 王立娟

整體上來看，小學數學教學質量已經有了一定程度的提升，但核心素養視角下，小學生的學科專項能力卻相對較低。幾何知識是小學數學知識體系中的基本構成，幾何知識教學中，學生的幾何直觀能力應當得到較好的培養。現階段，小學數學教學中學生幾何直觀能力培養的緊迫感不斷增加，但小學生幾何直觀能力培養狀況較差是不爭的事實。大多數小學數學教師對教學中學生幾何直觀能力培養缺乏足夠經驗，鑒于此，探尋出教學層面學生幾何直觀能力培養的路徑十分必要。

一、小學數學教學中學生幾何直觀能力培養概述

小學數學教學中學生幾何直觀能力培養的重要性不言而喻，但教學理念十分陳舊，機械式教學法普遍沿用時，學生幾何直觀能力培養狀況并不好，教學層面的不足與問題也正在對學生幾何能力培養產生負面影響。可以預見的是，隨著素質教育理念越發深入人心，小學數學教學中學生幾何直觀能力需要得到更好的培養，小學數學教師也應當就學生幾何直觀能力培養進行深入思考與科學規劃。小學數學教學中學生幾何直觀能力培養應當成為常態化工作，特別是低年級、中年級與高年級小學生知識學習狀況、能力等存在很大差異時，教師也應當結合小學數學教學，特別是學生知識學習實際，更具有針對性地對學生幾何直觀能力進行培養。

二、小學數學教學中學生幾何直觀能力培養的具體策略

1.借助多媒體設備進行幾何知識多元講解

小學數學教學中，為了更好地對學生幾何直觀能力進行培養，教師可以基于多媒體教學技術與設備的應用，借助多媒體設備進行幾何知識的多元講解，從而更為有效地幫助學生進行幾何知識學習。例如，在“圖形的運動”相關的知識教學中，教師可以通過播放圖形運動Flash，讓學生能夠更為直觀地感受圖形運動，并對幾何圖形的基本運動形式和軌跡等有較好的認識。多媒體教學設備可以將二維平面上的幾何知識有效地通過三維途徑展示出來，這也能夠有效降低小學數學幾何知識在理解與學習上的難度。而通過幾何知識在多媒體教學設備上的多元講解，教師也能夠從更多切入點進行基礎幾何知識的解讀。這一狀態下，教學層面學生幾何直觀能力培養的途徑也能不斷多元，小學數學教學中學生幾何直觀能力培養的難度也可以得到有效緩解。

2.結合幾何知識習題強化學生幾何思維

小學生幾何直觀能力的培養需要其具備較強的幾何思維，教學中，小學數學教師可以通過布置幾何習題，并重點進行幾何習題解答的方式來強化學生幾何思維。例如，通過布置“長方形與正方形”知識相關的習題，讓小學生在邊長與面積求解中總結定理，學習幾何圖形基本特征。不僅如此，小學數學教師也可以布置一些幾何知識相關的難度更高的習題，讓學生通過小組合作的形式進行解答，在此基礎上，教師可以將更為有效的解答思路、方法與技巧傳授給學生，引導學生利用幾何思維與數學思維進行相關幾何習題的解答。在學習了具體的幾何知識后，教師應當跟進式的布置相關習題，鞏固學生的幾何知識掌握狀況。通過布置習題，引導學生依托幾何思維求解，并在黑板或多媒體上進行幾何圖形解題思路、技巧的講解，幾何教學也能更好地促進學生幾何直觀能力提升。

3.生活化教學視角下提升學生幾何相關空間想象力

小學數學教學中，教師需要逐漸提升數學教學的生活化程度，并在生活化教學中對學生幾何空間想象力，特別是幾何直觀能力進行培養。生活中隨處可以見到簡單的幾何圖形，即便是機械較為復雜的機械產品，其中也蘊含著十分基礎的幾何知識。因此教師在進行結合知識講解中，應當選用一些生活化韻味較強的教具，理論聯系實際地進行幾何知識講解，引導學生通過空間想象的方式進行結合知識應用層面的“加工”。與此同時，小學數學教師也可以布置一些生活化習題，讓學生觀察一些生活中常見的物品，并繪制三視圖，這也可以在培養學生幾何空間想象力的基礎上，對學生幾何直觀能力進行有效培養。因此，生活化視角下進行教學調整與優化，將學生幾何空間想象力與學生幾何直觀能力培養聯系在一起的做法十分可取。

小學數學教師作為教學活動的發起者和驅動者，其思想意識層面需要對學生幾何直觀能力培養給予足夠關注，并在教學中圍繞著學生幾何直觀能力培養進行教學嘗試。值得注意的是，學生幾何直觀能力培養并不簡單，會受到很多因素影響。這要求小學數學教師不斷進行學生幾何直觀能力培養經驗總結，發現教學層面存在的不足，要進行彌補并提升，避免學生幾何直觀能力培養最終流于形式。