高中數學教學中如何培養學生的學習興趣

江蘇省沭陽高級中學 周 亮

雖然高中階段的數學知識難度較高，但是和其他學科的知識相比，高中數學知識也具有較強的趣味性，如果學生在學習數學知識的過程中，能夠找到適合自己的學習方法，就能在課程學習中找到樂趣，學生的學習難度也會相應降低。因此教師在組織高中數學教學活動的過程中，就要重視培養學生的學習興趣。本文就針對高中數學教學中培養學生學習興趣的策略進行具體研究，希望能給廣大高中數學教師帶來一些有益的啟發。

一、經常鼓勵學生，讓學生獲得成功的體驗

高中數學教師在組織教學活動的過程中，要做到從學生的角度出發，根據學生的實際情況確定教學目標。在教學目標的制定過程中，教師可以先制定一個近期需要達成的教學目標，可以是兩次考試之間學生成績的提升情況，也可以是一個學期之內學生需要達成的數學學習目標。需要注意的是，教師在制定教學目標的過程中，難度不宜過高，要保證學生“跳一跳能夠摘到桃子”，當學生有了屬于自己的奮斗目標之后，就能根據自己的實際情況建立學習計劃。當學生達到自己的學習目標之后，教師要注意鼓勵學生，使學生能在數學課堂上體會到成功的喜悅，在此基礎上，有效激發學生的學習興趣，促使學生能夠主動參與數學知識的學習。

例如，在教學“指數函數”相關知識的過程中，由于知識的難度較高，很多學生在學習的過程中都產生了畏難情緒，嚴重影響了學生的學習熱情。針對這種情況，教師就可以將本節課的整體教學目標分解成若干個小目標，要求學生在學習的過程中，先達成一個個小目標，在小目標的達成過程中，完成本節課的學習任務。在學生掌握了相關的知識點之后，教師在評價學生學習表現的時候，要盡可能地使用鼓勵性的語言，肯定學生的學習成果，針對學生學習中存在的問題，要委婉指出，避免傷害學生的自尊心，使學生在高中數學課堂上能夠獲得成功的體驗，經有效激發學生學習高中數學知識的興趣。

二、加強師生互動，營造良好氛圍

近幾年，隨著教育改革的深入推進，新的教學方法如雨后春筍般的出現，這也為教師激發學生的學習興趣提供了更多可能性。高中數學教學中，教師要改變傳統的教學方式，重視突出學生在課堂上的主體地位，加強師生間的互動，在活躍課堂氛圍的基礎上，培養學生對高中數學知識的學習興趣。數學是一門具有較強實踐性的學科，如果教師在教學中單純就課本中的知識進行講解，課堂教學效率很難得到提升，要激發學生的數學學習興趣，教師還要保證師生之間互動的有效性，在此基礎上，達成教學大綱中規定的教學目標。

例如，教師在教學“函數的應用”一部分知識的過程中，由于這部分知識的實踐性較強，因此教師在課堂上就要合理選擇教學方式，摒棄傳統的灌輸式的教學手段，教學中要加強師生之間的互動，在學生進行實踐的過程中，教師要主動對學生進行引導，針對學生在實踐中存在的問題，要采取有效的手段予以解決。而學生在學習中遇到問題的時候，也可以主動尋求教師的幫助，由此，在師生互動的過程中，就能有效解決以往教學中課堂氣氛沉悶的問題，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

三、借助小組合作教學方式，提升教學趣味性

新課程改革對高中數學教學提出了更高要求，在評判教師教學效果的時候，學生的成績不再是唯一的標準，教師應該將重點放在培養學生的學習興趣方面，為高中數學教學注入新的生機。對此，很多高中數學教師將小組合作教學方式引入到了教學中，以此來活躍課堂教學氣氛，調動學生學習數學知識的積極性。小組合作學習中，學生不再需要被動地接受知識，在自主思考自己動手的過程中，學生可以與同學分享自己的想法，與此同時，也能受到同學的啟發，在此過程中，學生各方面的能力都能得到鍛煉。小組合作教學方式中，對學生進行分組是一個十分重要的環節，教師需要再充分考慮學生各方面情況的基礎上，保證各小組實力均衡，確保班級中的每一位學生都能參與到討論中。

例如，在教學“基本初等函數”一部分知識的過程中，教師就可以針對本節課的重點難點知識引導學生進行小組合作學習，學生在遇到難以解決的問題的時候，可以與小組中的其他同學進行溝通，在相互啟發的過程中，尋求問題的解決方案。小組合作教學方式不僅能夠有效提升教學的趣味性，還能有效激發學生的學習興趣，降低學生的學習難度，久而久之，學生的數學成績也能得到相應的提升。

綜上所述，高中數學教師在組織教學活動的過程中，要想培養學生的學習興趣有很多種途徑，這就需要教師在日常工作中主動總結經驗，了解學生的實際情況，在此基礎上，選擇符合學生實際情況的教學手段，提升教學質量的同時，充分激發學生的學習熱情。