情景教學法在小學數學教學中的應用

江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學校 張 凡

情景教學法是指在課程中通過創設合理的教學情景來提升學生對數學知識的了解，優化數學教學環境，有助于提升課程教學質量。在實際應用中，教師要注意將情景設計和課程內容結合，保證兩者的相互聯系，以此來強化教學質量，加深學生對數學知識的理解。同時，教學情景的設計也要注意趣味性和有效性，教師需要從多個角度來優化情景設計，以此來提升教學應用效果。

一、結合課程內容，創設趣味性的教學情景

小學生的思維活躍，心理正處在成熟發展過程中，這使得小學生在課堂學習中的自控能力較差，可能會在課上出現注意力不集中的問題，影響教學質量。數學課程內容存在一定的抽象性，隨著教學內容的深入，幾何內容對于學生的學習和理解有著較大的難度，難以吸引學生的學習興趣，不利于學生在課堂上的集中學習。因此，在情景教學法的使用中，教師首先應當結合學生的心理特點和學習需求，構建具備趣味性的教學情景，以此來保證學生在課堂上的學習興趣。在情景的設計上，教師要充分考慮學生的心理特點，通過具備趣味性的方式來引入課程的內容，保證學生可以主動參與到課程的學習中，有助于提升課堂教學效率，優化學生的數學知識掌握質量。例如，在教學中教師可以通過趣味性的問答活動來實現課程內容的引入，以此來營造趣味性的教學環境，引導學生進行主動的思考和分析。在情景的選擇上，為了降低學生的理解難度，提升學生的實際應用能力，教師可以將數學知識和實際生活結合，盡量在教學中使用與生活相關聯的情景，保證學生對數學知識的深入理解。例如，在《加減法》的教學中，教師可以根據學生的生活經驗，創設“購物”的教學情景。例如，在“150-98”的教學中，教師一般會提出將其變換為“150-100+2”的方式簡化計算。為了提升學生對這一變換過程的理解，教師可以假設學生到超市中進行購物，學生所帶金額為150 元，消費98 元。結賬時學生拿出100 元，此時的計算為150-100，收銀員找零數額為2 元，即最終的計算過程為150-100+2=52 元。將較為抽象的數學計算過程在合適的生活情景中進行解釋，提升了學生對數學知識的理解，也有效優化了學生的數學實際應用能力。

二、以故事為基礎，提升教學情景對學生的吸引力

在教學趣味性的實現上，教師需要結合學生的興趣和需求來創設情景。小學生一般對一些趣味性的故事有著較高的興趣，因此為了提升數學課堂上學生的參與度，教師可以在教學中以故事為基礎來設計教學情景，通過創設趣味性的故事情景來優化課程教學質量。例如，在教學中，教師可以結合小學生比較感興趣的動畫片，如《喜羊羊與灰太狼》來創設教學情景，提升學生的課堂注意力。教師可以將動畫故事中的人物與課程內容結合，通過引用故事中的一些情節來實現對課程知識的趣味性講解分析，引導學生主動地對數學知識進行分析和理解，更為主動地完成數學知識的學習，提升課程教學質量。將趣味性的故事和課程內容結合有助于教師營造輕松愉快的教學氛圍，也能加深學生對課程知識的理解和記憶，為后續教學工作的高效開展打好了基礎。除了故事之外，教師在教學情景的設計中使用一些游戲形式，也能有效地提高學生的學習興趣。在教學情景的創設中，教師可以賦予教學過程一定的游戲性和趣味性，保證教學氣氛的活潑性和趣味性，在課程教學中保證學生的學習興趣，進而提升小學生的學習興趣，保證學習質量。課堂上寓教于樂是優化教學情景的有效手段，可以提升學生的學習能力和學習信心。在實際的內容導入的過程中，教師應當結合生活實際，保證導入過程的自然和貼切，避免導入過程和實際的教學內容出現偏差。

三、合理選擇教學方法，提升課堂上的操作性

在當前的新課程改革中，國家要求小學數學教學中教師要對學生的數學知識實踐應用能力進行培養，推動學生的全面發展。因此，在數學教學中，教師應當重視學生的實踐能力，通過設計合理的教學情景，科學地推動學生實踐操作能力的提高。在教學中，教師可以創設合理的教學情景，保證學生在課堂上對數學知識的正常操作和應用，引導學生使用數學知識來解決實際問題，以此來提高學生的數學分析能力和數學知識實踐應用能力，促進教學質量的提升。小學生的思維和心理較為活躍，對于一些動手實踐活動的興趣較高，因此，教師應當結合學生的這一思維特點，在課上引導學生使用數學知識來解決生活問題。例如，在《分數概念》的教學中，由于這一概念具備一定的抽象性，學生難以進行直觀的分析和理解。為了提升學生的理解質量，教師可以在課上開展實踐活動。教師在課程開始之前可以給學生下發紙張以及剪刀，在保證學生操作安全的基礎之上，引導學生使用教學工具來對課上給出的一些分數使用紙張進行展示。為了加深學生對分數的理解，教師還可以讓學生對紙張進行等分，之后對每份紙張大小等進行比較，培養學生的數學思維和實踐操作能力，幫助學生理解分數概念。除了實踐操作活動之外，教師還可以在課上開展小組競賽活動，將學生進行分組之后，教師可以提出一些問題，小組內部通過討論來對問題進行解決，解決效率最高的小組可以獲得一定的獎勵，以此提升學生的參與興趣。另外，教師還可以在課上使用多媒體設備來對抽象數學知識進行展示，更為直觀地使用生活案例來對數學知識進行分析，充分發揮現代教學技術的作用，加深學生對數學知識的理解和印象。

情景教學法是當前小學數學教學中教師應當使用的教學模式，其有助于提升學生的學習興趣，并有助于加深學生對數學知識的理解，強化數學應用能力。在情景的設置上，教師首先要注意教學趣味性，并以此為基礎，利用合適的教學方式來開展課堂實踐，優化課堂氛圍，提升課程教學質量。