名師助力貧困縣 打贏扶貧攻堅戰

吉林省中小學教師繼續教育辦公室，吉林省“國培計劃”項目執行辦公室 鄒天鴻

為貫徹落實《教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好2020年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃組織實施工作的通知》（教師廳〔2020〕1號）文件精神，落實扶貧攻堅，提升貧困地區鄉村教師素質，我省在今年的項目規劃中設計了省級名師工作室一對一精準幫扶項目，集中優質資源實施教育精準扶貧，提升貧困縣區教育質量。

一、利用良好基礎、成熟資源，為貧困縣教師專業提升服務

我省通過實施十年“國培計劃”，特別是“鄉村教師支持計劃”實施以來，省內鄉村教師整體素質和水平顯著提高，但在貧困地區仍存在短期集中培訓難以精準解決鄉村教師教學實踐困惑、鄉村教師專業成長缺乏個性化指導等問題，亟需建立鄉村教師專業發展的持續支持機制，精準幫扶鄉村教師素質提升。我省于2011年啟動吉林省中小學名師工作室建設項目，目前已建設中小學各學科省級名師工作室100個。名師工作室以名師為引領、以學科為紐帶、以先進教育思想為指導，經過多年的建設與發展，已經成為在省內以及全國較有影響力的高層次學科名優教師團隊，絕大多數工作室主持人已成為有較高專業素養、具有個人教學思想的學科教學專家。近年來，在名師工作室培養建設過程中，我省更加注重其在教師專業發展共同體建設的模式探索及培養培訓青年教師、開展課題研究等方面能力的建設。目前，省級名師工作室建設較為成熟，各方面建設目標均較好達成，具備引領鄉村教師專業發展的基本條件，擬將名師工作室的優質教師教育資源與鄉村教師專業發展現實需求對接，搭建省級名師工作室助力鄉村教育發展的平臺，進一步發揮名師團隊的示范引領、輻射帶動作用，有效促進我省貧困區縣鄉村教師素質能力提升，逐步縮小教育教學水平差距，實現城鄉教育均衡發展。

二、固定實施周期、穩定合作，做到基于需求的有效精準幫扶

計劃以三年為周期實施項目，依托100個省級名師工作室，對接全省15個貧困縣的教師進修學校，建立省名師工作室縣級工作站。圍繞鄉村教師專業發展、學科教學突出困惑等教育教學理論與實踐問題，由省級名師工作室面向縣域內本學段本學科鄉村教師開展幫扶活動，引領帶動鄉村教師開展教學實踐改進研究。通過教育精準扶貧，大幅提升貧困縣教師教育教學水平，為鄉村教師隊伍建設提供強有力的支撐。

三、指導模式清晰、方式多樣，定期開展有效研修

原則上名師工作室每學年到對接縣指導3次，每次3天，根據名師所授學科，以課例研修形式，圍繞明確的培訓主題，通過專題講座、名師示范、現場教學、課堂指導等形式，深入解決貧困縣教師學科教學問題及困惑，并與當地教師保持長期有效的溝通聯系，幫助鄉村教師提高教學技能、擴展教學知識，學會教學反思并初步形成研究意識。同時，帶動鄉村學校有效開展校本研修及區域研修。

四、通過教研合作、名師落實，實現貧困縣教學整體提升

區縣教師進修學校負責本地研修活動的開展，組織相關學科教研員與名師工作室主持人對接，教研員負責具體介紹本地區本學科教師基本情況及教研培訓活動開展現狀，并全程參與名師工作室在縣域內的活動。名師工作室主持人與教研員合作，根據當地教師基本情況、學科發展情況、教研培訓計劃等確定研修主題，根據研修主題確定專題講座內容，指導工作室成員做示范課，指導鄉村教師完善教學設計、改進教學實踐。

預計通過三年的共同努力，能夠卓有成效地建立當地教學、教研生態系統，實現貧困縣教學質量提升，促進教育優先發展。