楊鶴
摘? 要:在新課標的要求下,初中英語教學要培養中學生全面發展的能力,而多媒體技術在英語課堂教學中的應用,可以讓學生們在適合自己的教學目標中去學習與創新,不斷的挖掘潛能,提高學習的主動性,提升英語口語教學的質量和效率,實現中學生綜合能力的培養。
關鍵詞:多媒體技術;初中英語;口語教學;效率
在初中英語教學中口語教學是重點也是難點,因為英語不是我們的母語,中學生對英語發音有抵觸情緒,但是在新時代背景下,英語學習的重要性越來越突出,只有掌握好英語口語,才能更好的提升中學生英語核心素養。多媒體技術的運用在英語口語教學中的應用,已經得到了老師和學生的認可和肯定,并取得了良好的效果。
一、初中英語口語教學的現狀與問題分析
隨著我國教育體制改革的不斷深入與發展,素質教學已經成為當代教育發展的新目標和新方向,只有提升中學生的綜合能力,才能實現跨越式發展。而作為英語老師,除了要讓中學生掌握基礎理論知識和寫作能力之外,更重要的是要提高中學生的口語表達能力,這也是當前初中英語教學中的重點和難點。
1.讀不準音標
在初中英語教學中,令老師和學生頭痛的最大問題就是英語音標的發音,因為英語音標與我們的漢語拼音不一樣,在學習的過程中很多學生都會出現發音不準確、語調掌握不好等等問題,這個問題對于處于基礎時期的初中學生而言是不容忽視的。當然音標讀不準的問題也與英語老師的教學能力有著很大的關系,很多老師雖然具有教師資質,但在英語發音時也會帶著強烈的方言,特別是對于一些比較落后的農村地區,因為師資力量比較匱乏,英語教師的語文表達能力也是不盡相同,教學質量很難得到保證,所以學生們的發音自然也就存在著嚴重的“方言式”音調。這種現象就會直接影響到學生們的聽力訓練和成績,因為他們自己本身就讀不準發音,所以在進行聽力訓練時也會感到非常的吃力。
2.缺乏語言環境
語言環境對中學生英語口語學習是非常重要的,但是英語不是我們的國語,不具備天然的語言環境,而教師只有在日常學習中,努力為中學生創造英語交流的環境,才能讓大家更好的練習口語,進行口語交流,提高口語教學效率。但從當前英語口語學習的現狀來看,學生們已經習慣了自己的母語,即使在進行口語訓練時,也難以完全用英語進行交流,總是在中式英語之間徘徊,這樣的學習過程使他們的口語表達很難提升,而且還有些學生存在著很強的自卑心理,害怕自己的發音不準,害怕被大家笑話,所以根本不敢用英語交流與互動,這也是導致英語口語教學質量低下的一個重要因素。
二、運用多媒體技術提升初中英語口語教學效率的策略和辦法
由于多媒體教學的方式多種多樣,老師應根據教學內容、學生的實際情況和課堂的需求,選擇最適合多媒體教學方式,從而達到最佳的教學效果。
1.創設良好的語言環境
要想提高初中英語口語教學效率,就必須要給學生們創設說的環境,所以初中英語教師在教學中,可以將多媒體技術進行巧妙的利用,為學生建立良好的語言環境,給他們提供說的機會和場所。比如說,通過多媒體技術手段,給學生們創設一個英語對話情境,讓大家在多媒體對話的模仿中,提高口語表達能力。另外還可以以小組的形勢進行口語訓練,小組之間進行交流與溝通,讓學生間實現自由的對話,進一步提高大家的口語互動能力,提升教學效果。
2.提高發音的準確性
因為英語教師在教學的過程中,存在不同程度的“方言式”英語,所以要想提高中學生英語音標發音的準確性,就需要充分利用多媒體進行輔助教學,比如,可以根據教材內容,為學生制作相應的多媒體課件,讓大家在播放視頻、音頻等標準的英語口語環境下,對各種英語的發音擁有正確的理解。尤其是對于一些特殊發音的單詞,更需要反復的聽和說,以達到標準化發音的目的。
3.調動學生的主動性
英語口語學習的過程中一個勤奮好學的過程,所以需要培養學生們的興趣和愛好,這樣才能讓大家主動的投入到學習當中。作為初中英語教師可以利用多媒體技術的特殊性,讓大家在多媒體課件的學習中,提高學習興趣,突破學習障礙,從而敢于表達。比如說,教師可以通過多媒體技術與中學生開展游戲教學,在游戲的過程中讓大家根據多媒體情境來扮演各種角色,運用英語進行交流與對話,這樣大家在沉浸于游戲活動的同時,積極主動的進行口語訓練和交流,提高自信心和英語表達的勇氣,而且在這樣的課堂情境中,還能夠激發起學生們的創新性思維,讓大家能夠更好的理解英語知識,更好的使用英語口語進行交流,大聲的說出來,大膽的進行溝通,實現英語口語教學質的飛躍和提升。
三、結束語
總而言之,在全球一體化的社會形勢下,英語學習變得越來越重要,而英語口語作為人們相互交流與互動的語言,不但需要準確的發音,更需要有信心和勇氣,只有這樣才能敢于表達出來,而多媒體技術在英語口語教學中的應用,不但可以為中學生創設語言環境,還能夠激發起大家的興趣和愛好,提升他們的創新能力和自主探究能力,同時為口語教學效率的快速提升奠定了堅實的基礎。
參考文獻
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