高校思政課線上線下混合式教學模式的改革創新研究

黃波

摘 要 新冠肺炎的突然爆發，致使全國各地進入緊急狀態，工廠停工，企業居家辦公，學校也不能正常上課。因此，學生落下了很多的課程。在這個契機中，為了保障教學工作的平穩進行。全國各地，下到小學，上至高校都開啟了線上教學。盡管后面各地也慢慢地復學了，也開啟了線下教學，但是很多的是采用就線上線下結合的教學模式。本文就對于高校中思政課程線上線下混合教學模式的創新改革展開的研究。

關鍵詞 線上線下 混合式教學模式 疫情 思政課程

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

0引言

思政課程在各大高校都是一門必修的課程，它是國家加強大學生意識形態的建設，思想政治工作的橋梁，在引導新時代大學生培養正確的世界觀和人生觀、堅定大學生理想信念的方面起著決定性的作用。隨著時代的不斷進步，傳統教學模式已經慢慢轉換成了線上線下混合式的教學模式了。各大高校在思政課程的學習上更是如此。混合式教學作為一種全新型模式，給教師和同學的學習都帶來了極大的便利。

1疫情創造線上線下混合式教學模式的條件

雖然疫情是我們都不想見到的，但是2020年已經成為不平凡的一年。在疫情背景下，斗魚部門推出了停課不停學，各大高校也給出了相應的教學方案。線上授課就此全面的開展開來。教師們在為了順利的開展教學，提前挑選線上授課的平臺、工具，準備好教學相關的資源。在此期間，各種學習的軟件也給線上學習創造了有利條件。例如令千萬學生痛苦不堪的“釘釘”。疫情期間的混合式教學包括了教學資源、教學平臺、教學工具、教學模式四方面。多采用的是直播加錄播的教學模式，再結合課件、線上測試、分組討論等方式令課堂翻轉，帶給學生一種全新的體驗。

2線上線下混合式教學模式思政課程學習中的優點

據調查報告顯示，各大高校學生在思政課程上的學習普遍存在興趣不高、不夠重視、課堂參與度不高、對課程知識不熟悉等問題。而線上線下混合式教學模式作為一種全新的模式，對于這些問題的解決具有一定的針對性。

2.1混合式模式教學可以調動學生學習的主動性

對我們大學生來講，不在有老師像中小學一樣規定好每天的計劃，逼著我們學習，更多的是靠自己的自覺性。因此學生能否獨立自主的學習成為學生之間拉開差距的因素。對于思政課程的學習，大部分同學都認為這也不是專業課程，因此不夠重視。線上線下相結合的模式可以增加學生學習的興趣，為學生提供新型的學習方法。不僅豐富了的教學內容，提供了更多的資源，也在一定程度上增強了思政課程的吸引力。在線上借助廣大平臺，教師能將課本知識與網絡視頻教學相結合，課堂氛圍更加的活躍，教學內容也更加豐富了。視聽模式學習的結合，使得學生的學習一改往日的單調性，激發學生的學習熱情。

2.2混合式模式教學保障了學生的主體性，提高課堂參與度

與新型教學模式相比，傳統的思政課堂學習中，學生一直是處于一個知識的被動接收者。在混合模式的教學中，學生可以自主的選擇學習的內容方式以及時間，不在是教師的統一化，讓學生成為學習的主體，通過思政教師的引導加上各大網絡平臺的利用，學生自己可以掌握該課程的知識體系，提高學生的學習積極性，讓學生主動的參與到學習中，體驗學習的樂趣所在。

3思政課程線上線下混合式教學設計的依據和條件

3.1堅持以學生為主體

混合模式教學不僅僅要讓學生在線上學習，還要是學生在線下的積極參與。教師需要結合實際，以學生的興趣為出發點，確定學生的主體性。教師在教學過程中，制定適合學習學習的教學方式，注重學生線上的分享交流和線下的討論參與。

3.2堅持運用分組合作化學習

合作式學習是我們從小學習的一個優異的方式，它不僅可以是同學與同學之前，還可以存在教師與同學間、家長與同學。培養學生的合作意識，學生間的協作化學習，提升學生的學習效率。

3.3堅持因地制宜和相互交融的學習

“線上線下”的相互交融的交替式教學，以信息技術輔助學習，與各個學習的同步銜接，做到線上線下的優勢互補，促進教學目標的有效實現。由于時間地區的差異，每個學習的發展學習情況都不相同。因此在教學綱領的基礎上，從學校的實際情況出發，做到因地制宜，最大化的服務教學。

3.4確保線上教學所需的網絡環境

線上教學是在數字化網絡技術的環境下生出的一種新型教學模式，多需要在網絡的條件下，展開網絡課程的教學。因此，確保線上教學的順利進行，學校需要創建良好的網絡環境，完善網絡課程體系。

4結束語

簡而言之，隨著科技越來越發展，全球已經掀起了網絡教育信息化的狂潮。各大高校思政課程的改革已經是木已成舟的事了，但更多的是需要教師的教學方式和觀念的轉換，讓教師自己和同學都適應新型的教學模式，結合具體情況，在教學方式中讓創新和實踐結合，融合線上線下的教學，使得學生的學習效率和教師的教學質量都不斷提高。

基金項目：本文系2020年安徽省高等學校省級質量工程支持疫情防控期間高校線上教學工作特需項目——重大線上教學改革研究項目：COVID-19疫情背景下高職院校思政課有效線上教學路徑研究——以安徽國防科技職業學院為例（項目編號：2020zdxsjg065）的階段性研究成果;本文系2019年度安徽省質量工程項目：精品線下開放課程《思想道德修養與法律基礎》（項目編號：2019kfkc269）的階段性研究成果;本文系2019年度校級質量工程教育教學改革研究（思政）重點項目：精品線下開放課程在高職院校思政課教學改革中的應用研究——以安徽國防科技職業學院《思想道德修養與法律基礎》課程為例（項目編號：gf2019jxyjz06）的階段性研究成果;本文系2019年度安徽高校人文社會科學研究一般項目：“期待效應視域下高職院校思想政治理論課改革創新研究”（項目編號：GFSK2019B002）的階段性研究成果。

參考文獻

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[2] 李瑛.絲綢之路建設中高校思政課混合式教學模式應用研究[J].新絲路：上旬，2019（01）：1-2.