初中幾何教學對學生空間思維的培育

洪智杰

摘 要 在初中數學幾何知識的教學中，對于學生所具備的空間思維能力，有著較高的要求，希望他們能夠具備強大空間思維，以此在后續學習時可以更加的輕松。本文主要是探討在初中幾何教學中，如何培養學生的空間思維能力，希望能夠為日后教學帶來參考。

關鍵詞 空間思維能力 幾何教學 初中數學 有效措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

在初中幾何教學當中，因為難以通過設定坐標系方式來開展教學，同時學生也不能通過點與點之間所存在的數值，直接利用計算的方式獲取答案，導致學生學習十分困難。學生需要通過利用自身所存在的空間思維方式，在腦海中形成立體圖形或者平面圖形，并且具備具體的思維，對于圖形有一個更加深刻的理解。但是空間思維能力并不是每個學生與生俱來的，在學生群體中大部分學生都不具備這一能力，所以我們應當在初中教學中采用后天訓練的方式，不斷培養學生形成空間思維能力。下文將談一談在初中教學中培養學生空間思維能力的有效措施。

1在教學時利用模具開展教學

在培養空間思維能力時，通過這種方式可以幫助學生更好理解學習內容，并且更準確的看待不同的圖形，特別是在立體圖形學習過程中，教師可以通過模型展開教學。比如在學習正方體時，教師需要提前準備好正方體模具，隨后將正方體的每一面及其構造展示在學生的面前，學生可以通過直觀且全方位的方式，認識到這個正方體。但是在這時可能會有人聯想到教學當中，立體圖形不可能都是以長方體和正方體這種以規則形式而存在的。所以在教學進行過程中，必然會接觸到一些不規則圖形，教師未能保證在任何時候，都能找到所對應的模型。所以為了解決這一個方法，可以采取兩種措施：

一是橡皮泥。學生從小就與橡皮泥相接觸，在這時，教師可以有效地利用橡皮泥形式完整地展現出教學中所涉及到的各個圖形。如果教學條件允許，學生可以每個人都自己提前準備一定數量的橡皮泥，在課堂上通過動手的方式，捏出教學過程中所需要的圖形。通過這種方式，可以幫助學生對所學習到的圖形有一個更加直觀且全面的認識，并且在無形中可以提高學生對于圖形的掌握程度，使學生逐漸養成空間思維能力第二種方法則是將現代化教學設備利用其中，充分發揮出在教學過程中多媒體所具備的作用。

2利用娛樂方式發展學生空間思維能力

2.1看動畫片

大部分家長都會片面的認為看動畫片會對學生的成績產生負面影響，但是這種想法是錯誤的，因為動畫片種類繁多，能夠有效地培養學生空間思維能力，同時這也是教學課本難以達到的效果。比如變形金剛是一部十分有名的動畫片，在動畫片中每個機器人都是由不同的圖形所組成的，比如正方體、長方體、圓柱體等等。通過這種方式開展教學，就好比一把雙刃劍，既有好處，但是也包含較多的弊端。在觀看動畫片過程中，教師需要控制好學生觀看的時間，避免時間過長，如果時間過長，可能會導致學生將全部的注意力集中在觀看動畫片上，而對日后學習造成嚴重的影響，這也是所有教師與家長都極為擔心的事情。那么如何才能發揮這種教學方式正面作用呢？家長在這時可以采用獎勵的方式，比如在學生完成作業之后，家長可以告訴學生今天因為他們的表現較好，可以獎勵他們看二十分鐘的動畫片。通過這種方式形成激勵，促進學生努力學習，并且提高學生空間思維能力。

2.2利用玩具

許多教師會發現這樣一個普遍現象，在開展初中教學過程中，男生在面對圖形時，往往會理解的比女生更加容易，這主要是因為男孩子從小就接觸到的是一些汽車、機器這種玩具，這些玩具都是由各種立體圖形結合而成，學生在玩玩具過程中，也逐漸培養自身的空間思維能力。教師通過這種發現，能夠對日后教學起到借鑒作用。比如教師不再禁止學生課下玩玩具，而是給予學生相應的肯定與鼓勵。但是在這時，也需要控制好學生玩玩具的時間，避免在上課時玩玩具，而耽誤到學習。通過這種方式，可以提高學生學習積極性，同時也能幫助學生更加樂于去接受幾何知識。

3利用實例，提高學生空間思維能力

實例具備具體、形象等優勢，并且在生活中隨處可見。通過生活中多種圖形，可以使學生的注意力更加集中起來，在教學過程中，教師需要引導學生主動去發現日常生活中的不同圖形，在這時學生會發現汽車、冰箱、空調、電視、椅子、桌子等，都是由不同圖形所組成的。在教學過程中，學生在看到書上所描繪的多種圖形后，便下意識地將其與生活具體事物聯系起來，加深對圖形的理解，這也是體現空間思維能力的方式，通過這種方式方便學生日后自主學習。

4結束語

想要培養學生的思維創新能力，需要提高學生在學習中的自覺性，滿足其自主創新需求。無論是學生在生活中還是學習中，都應當主動發現數學與生活相關聯的一面，將其與數學內容更好地聯系起來。培養思維能力作為一個漫長的過程，教師避免產生一蹴而就的錯誤想法，需要在教學過程中通過不斷講解和指導，使學生的空間思維理念得到培養。如果將幾何學習比作是劃船，那么努力就好比是扮演著手中的槳，空間思維能力的出現，就好比航行中所需要的風。為了保證學生在學習中可以養成空間思維能力，教師需要采用有效的教學策略，最終促進學生長遠發展。

參考文獻

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