新課標背景下高中美術教育與信息技術的整合研究

李夏婷

摘 要 在高中美術教學活動之中，信息技術是一種有效的教學輔助措施，能夠使高中美術教育質量得到全面提升。在本文之中，我們首先分析了信息技術在高中美術教育中的作用，探究了信息化技術應用到高中美術教育中的主要原則，并提出了高中美術教育中運用信息技術時應該注意的主要問題，希望能對相關行業的從業人員起到應有的啟發作用。

關鍵詞 新課標背景 高中美術教育 信息技術 整合

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1信息技術在高中美術教育中的作用

將信息技術應用在高中美術教育之中，能夠以多媒體教學手段為依托，在有限的教學活動實踐之內，為教學活動提供必要的信息，使高中美術課堂的信息量得到拓展和提升，使學生的欣賞要求得到全面滿足，進而使高中美術教學活動的質量和效率能夠得到提升。舉例而言，高中美術教學活動之中，如果能夠通過信息化技術將教學內容以課件的形式呈現，就能夠使課題的知識點更加具體化，使高質量的美術作品和簡單直觀的文字描述瞬間呈現在學生面前，使傳統教學手段所需要的時間得到節省，為教師和學生留出更多的時間和空間去欣賞美術作品的美感。通過多媒體教學技術，能夠讓學生更加全面和系統的欣賞名人的作品。在信息化教學技術之下，學生能夠在一趟美術課程之中欣賞到30幅左右的美術作品，使學生的視野得到拓展，讓學生能夠受到更加良好的美學教育，為學生營造更加全面的美術學習環境。

人對于世界信息的接收主要是以視覺為主，而美術作為視覺藝術的一種，如果離開了視覺直觀傳達，就會導致美術教學活動難以順利開展。在傳統美術教學活動之中，教師哪怕有再強語言表達能力，也很難將對畫作的直觀感覺體現出來，學生也無法對高中美術教學內容有著更加深入的理解。計算機輔助教學有著聲情并茂和多種感官相結合的特點，能夠使學生的感官得到全方位的刺激，確保整個教學活動更加生動鮮活，使學生美術知識的學習興趣的到全面激發。教師在教學過程之中，可以通過計算機對局部的知識點加以放大，使學生能夠對美術手法和繪畫技巧有著更加深入的理解，這也是教師難以用語言起到的作用。

2新課標背景之下高中美術教育與信息技術整合的主要原則

2.1發展性原則

在新課程標準之下，對于多個學科也更加強調其發展性。所謂的發展性，也就要求了教師要能夠完善學科評價體系，關注于學生的未來發展，確保學生能夠從教學活動之中獲取深入發展的機制。高中美術教學活動也應該遵循發展性原則，確保基礎知識和基本美術技巧能夠隨著學生學習活動的不斷開展而升華，確保學生的情感得到全面升華。而在高中美術教學活動之中運用信息化技術，也要做到因人而異和因材施教，結合學生的實際情況，設計出更加完善的教學過程，充分體現出教學的層次感和美術教學活動應有的發展性。

2.2實踐性原則

實踐是認知的重要基礎，也是確保教學活動符合新課程標準要求的重要機制，使連接課堂教學活動與學生實際生活的主要渠道。在教學活動開展之中，教師應該通過信息化技術使學生的感官得到全面的刺激，確保學生有著更強的積極性和主動性參與到活動之中，讓學生能夠對多種事物有著更深的感觸。在美術教學活動之中，學生會以自主實踐的方式表達自身的見解和想法，自覺主動的展現自身學習成果。在這種模式之下，美術課堂教學的局限性將會得到全面解決，使學生能夠在信息技術的引導下實實在在的開展實踐活動，從而為高中美術學習賦予更加現實的意義。

2.3多元化原則

所謂的多元化原則，也就是指在信息交流過程之中，要符合多向性的要求。教師在運用信息化技術時，也要充分發揮自身主導作用，將學生放在教學的主體地位之上，構架出以學生為主體的信息化教學機制，使學生的學習興趣得到充分激發，使學生的愛好得到尊重，為學生主觀能動性的激發提供空間。教師要能夠重弄分運用現代化教學手段，將多種資源和信息加以有機結合，提升教學的針對性和全面性，使多種教學內容能夠得到靈活的表達，提升教學活動的啟發性與趣味性，為學生營造更加全面且真實的教學情境，使高中美術課堂的參與度得到全面提升。

3新課程背景之下高中美術教育與信息技術整合的主要對策

在新課程標準之下，教師要能夠充分運用信息化技術，將其應用到課堂導入、教學進程和課后復習環節之中。互聯網的出現，不僅降低了知識傳播的周期，同時也能豐富信息獲取的渠道，使多種先進的學科理念得到直觀呈現。而高中美術教師則應該充分利用網絡資源，探索全新的教學機制，使教學體系得到優化和完善。舉例而言，高中美術教師可以在學校的主導之下，與其他班級組成學習成果交流探討會議，讓學生能夠在網絡上各抒己見，提交自己的美術作品，點評和賞析其他班級學生的美術作品，通過這種方式，學生會對自身存在的問題有著深刻的理解，也能夠使學生的審美能力得到良好培養。同時，信息技術也為學生創造了全新的學習方式，學生能夠在新情境之中對教學模式進行探究，探尋與美術知識相關的問題，進而形成解決問題的有效對策。

通過信息技術，學生獲取知識的渠道也將更加多元化，而高中美術教師則應該通過信息化技術，讓學生將自己關注的現象與事件通過課題研究或者項目的形式加以展現。在這種教學模式之下，高中美術教師并非扮演了知識的傳遞者，而是學生學習習慣和探索意識形成的引導者，主要起到的是點撥學生思維，啟發學生心智的作用，是學生美術學科核心素養培養的主要引導，是學生研究課題和項目開展的合作者。

4結束語

隨著信息技術的全面應用，高中美術教育也引入了信息化技術，使高中美術教學質量和教學效率得到了全面的提升。這也就要求了高中美術教師能夠明確信息化技術在高中美術教學中的應用重點和應用要點，提升信息技術的應用效力，從而滿足學生多元化發展的本質需求，為學生美術學科核心素養的良好培養提供有力的保障，使美術生活化教學的有效性得到不斷提升。

參考文獻

[1] 林國騰.現代信息技術在高中美術教學中的運用探析[J].北方文學（中旬刊），2019（04）：181.

[2] 吳健.信息技術在高中美術教學的應用[J].南北橋，2018（22）：58.