三年級(jí)鋼筆字教學(xué)的困境與突破

周政忠

摘 要：小學(xué)階段，學(xué)寫(xiě)鋼筆字是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求，寫(xiě)好鋼筆字更是語(yǔ)文學(xué)科體現(xiàn)學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。在三年級(jí)學(xué)生的鋼筆字教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差、基本功不扎實(shí)、寫(xiě)字素材較少、評(píng)價(jià)辦法不統(tǒng)一等問(wèn)題。在教學(xué)學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成、模仿領(lǐng)悟、鞏固發(fā)展等方面開(kāi)展鋼筆字教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生用鋼筆練好字的好習(xí)慣，端正他們寫(xiě)好漢字的態(tài)度，提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。圍繞三年級(jí)學(xué)生鋼筆字教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題展開(kāi)闡述，就如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，提出一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：三年級(jí);鋼筆字;策略

“視其筆跡，可見(jiàn)其人。”“字如其人。”我們常常用這樣的詞句來(lái)形容一個(gè)人的寫(xiě)字基本功，可見(jiàn)規(guī)范寫(xiě)字、提高鋼筆字的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其近些年來(lái)隨著各學(xué)科試卷卷面要求提高，卷面分在學(xué)科分?jǐn)?shù)中有著不可忽視的重要地位，寫(xiě)好鋼筆字成為衡量學(xué)生基本功的一項(xiàng)重要指標(biāo)。三年級(jí)的學(xué)生是接觸鋼筆字的起始階段，經(jīng)歷了鉛筆字的短暫過(guò)渡，鋼筆字對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較陌生，并且不容易掌握書(shū)寫(xiě)的章法和技巧，這就要求語(yǔ)文老師在鋼筆字教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生，從掌握鋼筆字的執(zhí)筆方法入手，平時(shí)多指導(dǎo)練習(xí)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)陋習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的鋼筆字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使他們終身受益。

一、三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)中的困境

（一）學(xué)生缺乏良好的鋼筆字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

用鋼筆書(shū)寫(xiě)是每個(gè)學(xué)生必然經(jīng)歷的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛適應(yīng)了用鉛筆字書(shū)寫(xiě)，突然之間用鋼筆書(shū)寫(xiě)會(huì)很難適應(yīng)，一時(shí)間各種書(shū)寫(xiě)陋習(xí)涌現(xiàn)出來(lái)。鋼筆字和鉛筆字相比，需要學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意力集中，模仿寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)，很難再修改，而鉛筆字書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不高，寫(xiě)錯(cuò)了可以擦去重新寫(xiě)。往往很多學(xué)生沒(méi)有耐心，很容易寫(xiě)錯(cuò)，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)的效果不太理想。部分學(xué)生在鋼筆字執(zhí)筆方法上過(guò)于隨意，寫(xiě)字姿勢(shì)沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成頭正、眼睛和書(shū)本的距離保持在一尺左右，眼睛和筆的視線過(guò)于靠近等等，一定程度上影響了三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)的效果。

（二）缺乏相應(yīng)的寫(xiě)字教材指導(dǎo)和評(píng)價(jià)辦法

鋼筆字書(shū)寫(xiě)應(yīng)該按照字的筆畫(huà)一筆一畫(huà)開(kāi)始，很多時(shí)候三年級(jí)學(xué)生在沒(méi)有任何練習(xí)指導(dǎo)的情況下就開(kāi)始用鋼筆字寫(xiě)作業(yè)，課文中的生字詞成為唯一練習(xí)模仿的對(duì)象。對(duì)于他們而言，不要把字寫(xiě)錯(cuò)已經(jīng)就是最高要求了，書(shū)法中的橫和豎的練習(xí)技巧幾乎是缺失的。通過(guò)小學(xué)教材來(lái)看，在現(xiàn)有的教材內(nèi)容中書(shū)寫(xiě)生字詞成了學(xué)生唯一模仿的內(nèi)容。顯然這些練習(xí)的內(nèi)容對(duì)初次接觸鋼筆字的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容偏難。而書(shū)法練習(xí)中往往要求要寫(xiě)好字，要先從簡(jiǎn)單的筆畫(huà)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，周而復(fù)始地練習(xí)。但是三年級(jí)課本中的生字詞一開(kāi)始便對(duì)學(xué)生提出了很高的挑戰(zhàn)，一時(shí)間學(xué)生很難有序地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)過(guò)于單一，往往只側(cè)重整篇內(nèi)容是否工整、無(wú)錯(cuò)別字。對(duì)于鋼筆字如何寫(xiě)，寫(xiě)到怎樣的程度才算過(guò)關(guān)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、提高三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)的策略

（一）鋼筆字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中需要掌握一定的寫(xiě)字技巧和章法

寫(xiě)好鋼筆字最重要的也是最關(guān)鍵的莫過(guò)于學(xué)生對(duì)寫(xiě)字技巧和方法的掌握。首先，語(yǔ)文教師在鋼筆字教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)的執(zhí)筆方法，如經(jīng)常書(shū)寫(xiě)中慣用的“三指執(zhí)筆法”。其次，要注重學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)。平日的寫(xiě)字練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，這個(gè)可以借鑒學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)來(lái)開(kāi)展。應(yīng)該確保學(xué)生寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)擺正、頭微微向前傾，眼睛和紙面保持一定的距離。在寫(xiě)作過(guò)程中做到雙手互相配合，左手按壓住本子，右手執(zhí)筆，身體舒展，在寫(xiě)的過(guò)程中注意用手腕靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，保證執(zhí)筆平穩(wěn)的同時(shí)能夠收張自如，歸納起來(lái)便是“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”，另一個(gè)是掌握字的結(jié)構(gòu)特征，漢字書(shū)寫(xiě)講究橫平豎直，對(duì)田字格中字的布局也非常講究，每個(gè)筆畫(huà)、部首占的位置很重要，所占的結(jié)構(gòu)比例需要在寫(xiě)作過(guò)程中特別注意，還要在鋼筆字練習(xí)的過(guò)程中注意整段話的布局，要做到行與行之間的間距基本一致。

（二）對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)新的技巧需要長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)才能掌握，鋼筆字練習(xí)也是如此。只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，才能夠養(yǎng)成一種良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。也可以說(shuō)通過(guò)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)鍛煉可以幫助三年級(jí)學(xué)生快速融入鋼筆字書(shū)寫(xiě)的氛圍中。寫(xiě)字教學(xué)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不是短時(shí)間內(nèi)能夠馬上有所收獲，需要教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生周而復(fù)始的鍛煉。通過(guò)課后的練習(xí)強(qiáng)化，讓每一個(gè)學(xué)生能夠掌握鋼筆字書(shū)寫(xiě)的技巧，對(duì)于個(gè)別書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的學(xué)生可以單獨(dú)指導(dǎo)，也可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變練習(xí)的方式。通過(guò)全方位的指導(dǎo)和學(xué)生的堅(jiān)持，鋼筆字書(shū)寫(xiě)會(huì)得到顯著成效。

（三）以興趣導(dǎo)向出發(fā)，督促指導(dǎo)學(xué)生

漢字的優(yōu)美在于結(jié)構(gòu)的掌握、行筆的緩急、線條的粗細(xì)等方面。鋼筆字書(shū)寫(xiě)要掌握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)變化，寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)需要三年級(jí)學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間去練習(xí)。可是小學(xué)生對(duì)任何事物都缺乏一定的耐心，需要在興趣的引導(dǎo)下才能堅(jiān)持下去。這就需要語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變鋼筆字教學(xué)方式，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開(kāi)展好鋼筆字教學(xué)。例如，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)歷史變遷中漢字演化的過(guò)程，可以搜集一些歷史書(shū)法家的寫(xiě)字經(jīng)歷，這樣可以激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)激情，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生參加一系列學(xué)校或者上級(jí)部門(mén)組織的鋼筆字競(jìng)賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，從而喚醒他們的思想認(rèn)知，提高對(duì)鋼筆字書(shū)寫(xiě)練習(xí)的興趣。

注：本文系蘭州市2019年度教師“個(gè)人課題”《三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2019]GR1806的研究成果。

編輯 李琴芳