照亮學生心靈

王南怡

摘? 要：在中學語文的教育過程中，教學實踐始終是開展學科和素質教育的主要陣地。隨著教育思想的不斷轉變和提升，越來越多的中學語文教育工作者主動將目光由課堂轉向受教育者，關注學生的生命成長，在教學實踐中滲透生命教育，尊重每一位學生的獨立人格，并在不斷的實踐中挖掘學生的獨特潛能，構建生命本體的課堂文化。

關鍵詞：中學教育;初中語文;教學實踐

語文教學是中學教學整個環節的核心和基礎，對于學生三觀和審美的形成至關重要。長期以來，受到應試偏向的影響，很多的語文教師將掌握課堂知識，應付各種考試作為教學重點，功利性地將語文和教育這兩門深奧的科學簡單化，片面化，嚴重忽略了語文學科的人文屬性。學生對于課文內容的理解也只能停留在記憶和復制，無法上升到熱愛的高度。生命教育的塑造和開展要求教師回歸語文學科本身的價值，教師通過引導學生對教材形成形象真誠的認知，為學生展示生命的延展之美。

一、回歸課文本身，關注教材

中學語文與小學語文的關鍵區別在于，小學語文更強調文本閱讀能力，而中學語文，尤其是初中語文，對學生素質的培養更體現在文本解讀能力上。語文學習，不僅要強調字詞的正音，字形的書寫，標點和簡單邏輯等規范要求，還要關注文本的深層表達。生命是人的載體，關注生命教育是新興教育理念的重要體現。學生們能在“香……