中職聲樂課程的互動教學(xué)模式研究

閆字澤

摘? 要：伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，以互動為主的教學(xué)模式越來越受到各大院校的重視。在教學(xué)過程中通過多種教學(xué)媒介，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解和掌握所學(xué)知識，是中職聲樂課程互動教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。本文主要分析中職聲樂教學(xué)在課堂中如何利用互動教學(xué)模式，提高課堂的趣味性、學(xué)生主動性以及學(xué)習(xí)的效率性。

關(guān)鍵詞：中職聲樂;互動教學(xué)

互動教學(xué)模式作為新一代教學(xué)改革的高效教學(xué)模式，目前已被各級教學(xué)機(jī)構(gòu)所應(yīng)用。中職作為培養(yǎng)各類新型社會人才的重要教育組織，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過采用互動教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課堂的多媒體互動、合作性互動以及情景式教學(xué)互動，從而提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的主動性和高效性，為后期進(jìn)入工作時(shí)更好的進(jìn)行聲樂演奏及傳播，推進(jìn)我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展和傳承。

一、多媒體互動，提高課堂趣味性

聲樂教學(xué)過程中，視唱練耳的練習(xí)和訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，包括音準(zhǔn)練習(xí)、音高及節(jié)奏練習(xí)、音樂旋律練習(xí)等，視唱練耳的訓(xùn)練與聲樂教學(xué)效果息息相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)中，聲樂教學(xué)通常以教師主導(dǎo)、集體授課的形式為主。這種教學(xué)的模式最大弊端是教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，無法提高課堂的趣味性。采用多媒體互動的教學(xué)模式，教師可以將視唱練耳的聆聽、互動、視唱以及想象等內(nèi)容有效融合在課堂教學(xué)中，通過巧妙結(jié)合音樂作品進(jìn)行多媒體互動教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)與革命主題相關(guān)的歌曲時(shí)，教師可以先借助多媒體展示出一些革命戰(zhàn)爭的視頻或影片，讓學(xué)生通過視聽覺刺激感受一下革命戰(zhàn)爭的殘酷畫面，產(chǎn)生對革命歌曲的進(jìn)一步理解和情感把握。接下來教師再根據(jù)聲樂教學(xué)內(nèi)容對歌曲展開分析和講解，從而培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的鑒賞能力，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確感悟作品的背景情感，從而提升聲樂教學(xué)的整體效果。聆聽是視唱練耳的基礎(chǔ)，學(xué)生通過分析作品，可以逐漸培養(yǎng)對樂曲節(jié)奏旋律、調(diào)式結(jié)構(gòu)以及動機(jī)情緒等分辨能力。之后教師通過互動的哼唱引導(dǎo)學(xué)生通過拍手、跺腳、捻指等動作伴奏，提升學(xué)生內(nèi)心聽覺能力。結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全身肢體動作互動完成律動教學(xué)，可以有效增強(qiáng)課堂的趣味性。

二、合作性互動，提高學(xué)生主動性

合作性互動是指學(xué)生以小組為單位共同完成教師提出的教學(xué)任務(wù)，通過小組之間分工合作提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)提出一些聲樂問題，不去做可以的糾音、糾正節(jié)奏和旋律的問題，而是著重培養(yǎng)學(xué)生之間通力合作、解決問題的能力。分組的時(shí)候教師應(yīng)注意了解所有學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)程度，通過將不同水平的學(xué)生混合分組，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，從而做到揚(yáng)長避短、共同進(jìn)步。另外，教師應(yīng)定期組織藝術(shù)實(shí)踐活動，通過學(xué)生的參與和表現(xiàn)來評估和判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

例如，在視唱練耳的教學(xué)過程中，和聲教學(xué)包括多聲部的視唱、合唱以及重唱等內(nèi)容，此時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)、演唱能力以及接受能力等情況分組教學(xué)，按照由簡單到復(fù)雜的順序選擇練習(xí)作品。讓學(xué)生在合作互動中根據(jù)自身所擅長的能力進(jìn)行選擇角色，從而更加積極主動的完成視唱合唱等學(xué)習(xí)內(nèi)容。在完成作品之后，教師應(yīng)注重對小組中個(gè)體的引導(dǎo)和教學(xué)，通過輔導(dǎo)學(xué)生單個(gè)能力而提高綜合發(fā)聲能力。另外，教師可以通過組織視唱練耳的音樂會、合唱比賽及綜合文藝演出等比賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。在比賽和表演中，學(xué)生不僅能夠通過獲得更多聲樂相關(guān)知識學(xué)習(xí);而且可以有效提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力以及學(xué)習(xí)的主動性。

三、情景式互動，提高學(xué)習(xí)效率性

要想在中職聲樂教學(xué)中真正落實(shí)互動教學(xué)的模式，教師應(yīng)充分運(yùn)用各種情景進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)、合作以及實(shí)踐的各種情景，并引導(dǎo)學(xué)生在與教師互動、同學(xué)互動中吸收和理解聲樂教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐練習(xí)將所學(xué)知識表現(xiàn)出來，從而提高聲樂學(xué)習(xí)效率性。教師在選擇互動情景時(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生的理解能力及學(xué)習(xí)能力出發(fā)，通過合理而科學(xué)的設(shè)計(jì)與聲樂相關(guān)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，并通過合作交流提高自身的綜合音樂素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)理論知識時(shí)，教師可以采用多媒體集體授課的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過圖片視頻等形式幫助學(xué)生了解人體發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、聲樂發(fā)音的正確姿勢以及呼吸技巧等專業(yè)知識，讓學(xué)生在與視頻互動模仿中掌握正確的聲樂演奏基本功，并幫助學(xué)生全面的了解聲樂知識。當(dāng)學(xué)生掌握一定理論之后，教師則應(yīng)為學(xué)生提供多種展示的情境，定期組織匯報(bào)展示的活動，引導(dǎo)學(xué)生用展示的形式吸收和應(yīng)用所學(xué)聲樂知識。此時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過上臺展示發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)效率。

綜上，在中職聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分意識到互動教學(xué)為學(xué)生帶來的優(yōu)勢。通過在課堂上采用多媒體互動教學(xué)的模式，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣;通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作性互動，提高學(xué)生主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的揚(yáng)長避短;通過各種豐富的情景式互動，提高學(xué)習(xí)效率性，幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

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