初中數(shù)學教學中學生學習習慣的培養(yǎng)淺析

雷麗秋

摘 要?初中生的學習是呈輻射狀的，是不能局限于某一點的，數(shù)學學習更是如此。部分初中生在數(shù)學課堂上，容易出現(xiàn)學習僵化的問題，不能以穩(wěn)定的狀態(tài)度過學習時光。初中數(shù)學教師培養(yǎng)學生良好的習慣，鍛煉學生的學習心理和技能，能夠緩解學生與學習之間的矛盾。教師為學生提純生活、情境、問題、實踐的要素，讓教學變得更具針對性和多樣性，能夠加快學生習慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學;教學;學生;習慣

中圖分類號：C41，D43，K89 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0073-02

初中數(shù)學教師培養(yǎng)學生的學習習慣，是想要讓學生在面對數(shù)學的時候保持從容冷靜的態(tài)度，正視數(shù)學中的問題，用自己的眼睛和大腦來辨別信息，用自己的雙手來解答疑惑。教師為學生提純生活的要素，將生活中的材料展示給學生，有助于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中“藏身之處”，吸引學生對生活的探索心;教師為學生提純情境的要素，借助多媒體的助力來輔助學生理解知識，能夠讓課本上的符號成為靈動的精靈，帶領(lǐng)學生走進數(shù)學森林;教師提純問題要素，讓學生容易遇到的數(shù)學難題提前暴露出來，可以提高學生學習的警惕性，促進學生對答案的追求;教師提純實踐要素，能夠?qū)W習的主動權(quán)下放給學生，保障學生實踐的權(quán)利，讓學生在體驗的過程中不斷了悟，不斷完善。

一、提純生活要素——培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣

初中數(shù)學教師培養(yǎng)學生的學習習慣，可以借助提純生活要素來實現(xiàn)，讓學生將看不見摸不著的數(shù)學轉(zhuǎn)化為看得見摸得著的數(shù)學，使學生在生活中探尋數(shù)學的蹤跡，培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣。……