芻議“課程思政”視域下的高職英語教學

范鵬香

摘 要 如今互聯網+時代，為多元文化的融合提供了便利，同時也加強了相互沖擊，高職學生價值取向的形成也不可避免會受到影響。在高職英語教學中推進課程思政，就是要學生對中西文化進行對照，將他國文化精髓引入進來，把我國文化精髓傳遞出去。通過教學中的點滴引導，幫助學生形成正確的三觀，在學習語言知識的同時，完成“立德樹人”的根本任務。

關鍵詞 課程思政 高職 英語教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1“課程思政”含義

“課程思政”并非單獨指向某個類別的課程科目，它是指一種創新型教學思路和觀念，以期可以通過該理念摒棄高校思政課程出現的阻礙限制因素，屬于社會多元化視域下的文化融合的事物。該產物具備傳輸知識培養技能和思政教育雙向作用，肩負著樹立學生世界觀、價值觀和人生觀的重擔。“課程思政”全面深化了課程的思想政治功效和意識形態功效，把剩余的教學課程和思想政治理論課程做好進一步貼合，對于創建完整的教育課程體制有著極其深遠的作用，充分彰顯課程育人特點。

2高職英語教學融入課程思政的目的

2.1滿足高職思政教育需求

學校在培養學生過程中相對看重學生對知識的熟悉和掌握程度，忽略了學生專業素質方面的教育，專業素質教育對學生后期發展起到決定性作用，需要加大學生道德品質方面的締造，增強學生思想素質理念。在這之前對學生實施思政教育主要以思想政治理論教學和黨團活動為依據，方法上缺少創新。針對高校傳統思政教育形式進行革新，選擇先進的思政教育手段，可以充分調動教育資源，深度融合普通教學科目和思政教育，最終產生一套完整的思政課程教育機制。

2.2高職英語教學內在需求

基于世界全球化發展視域下，在某種程度上延伸了互聯網的應用范圍，很多高校學生極易受西方思想、價值觀、文化的束縛。比如學生對于國外節日非常熱衷，以英語授課為例，看似符合情理，然從育人角度出發，其實不是這樣的。相對合理的處理方法，高職英語老師挑選最佳的時機闡述語言中涉及的文化和意識形態，在教學期間利用閱讀、視聽等材料，對比中西方文化差異。中國傳統文化是創建中華民族的根基，其中涉及的思想理念、人文精神與道德品質等優秀文化精髓，是人們對自身思想和精神的審核與評價依據。依附于課堂教學的整體價值，進一步精簡和提取傳統文化中的價值理念和世界意義的文化精粹，讓學生看到中華民族的文化底蘊，增強民族歸屬感，樹立正確的價值觀。經過對中西方文化差異的比較，學生深刻意識到中華文化堅守和傳承的文化基因和精神命脈。

2.3高職英語具備知識性與人文性

文化和思維的傳承需要語言作為支撐，英語不單單屬于交流和溝通的器具，同時還具備一定的人文屬性，預示著高職英語課程肩負了學生素質素養加強的責任義務。學生在學習英語期間，不但要掌握更多語言知識，還需要深度挖掘其中包含的文化歷史背景。高職英語教學中的人文屬性能夠樹立學生的愛國情愫，增強祖國認同感。老師亦可與中西方文化差異實施比較，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，養成良好的品格特點。另一方面，高職英語具備知識性與人文性特征，充分展現了以文化人、以文育人的思想政治教育價值。

3高職英語教學融入思政教育的方法

3.1加強愛國主義教育，發揚傳統文化

老師在向學生傳授西方文化知識的過程中，應始終讓自己的頭腦清醒，科學引領學生做出理智決斷。在詮釋西方文化時應把重點放在中西方文化差異上，介紹中華民族傳統文化，加深學生對文化的理解，讓越來越多的學生喜歡中國傳統文化，加強其文化底蘊和民族團結，使愛國主義精神融入至學生內心。

3.2翻譯教學強化民族意識

對于高職英語教學考試和全國英語四六級考試來說，翻譯是必須要靠的一項內容，翻譯涉及的信息內容比較多，需要不停的轉換，由此增加了教學難度。針對翻譯技術和英漢互譯教學而言，深度融合中西方文化中包含的思想理念、價值觀和民族思想，從而科學推斷西方文化價值觀的正確性。一方面，在國際交流會中融入中華優秀傳統文化，讓學生重新審視傳統文化;另一方面，從內心認可社會主義核心價值觀，加強學生國際文化交流水平，形成民族意識，使民族自豪感油然而生，促進德才共育。

3.3聽力教學融入政治觀教育

學生在完成聽力作業時，由于不熟悉中西方文化差異，學生的學習效率非常低，所以需從聽力入手，在聽力教學中加入思想教育。受中西方社會背景的影響，在聽力教學中滲透中西方差異和政治理念，經過背景分析、自主鉆研來掌握中西方社會價值和倫理道德差異。老師著重講解思想政治理論對聽力的影響，根據我國國情，幫助學生正確看待中西方文化差異，提升學生對中西方政治立場的認知水平。

4結語

綜上，高校在培養技能的同時應適當添加思想政治教育，將課堂教學視為主體，遵守其教育規律，結合教育特征展開思政教育活動。高職英語教學是一門基礎型語言課程，同思政教育極其密切，老師需加深對思想教育的認知，利用現代教育模式和手段，展現課堂教學價值，通過課程育人資源，進一步融合思政教育和英語教學，在講解英語語言時，還可添加中華民族優秀傳統文化，樹立正確三觀，發揚社會主義文化價值，創建立體化思想政治教育課程機制，使“課程思政”理念深入人心。

參考文獻

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