議個性化教學模式在體育在線課堂中的應用

周婷

摘 要 長期以來，初中體育教學與其他學科的教學一樣，缺乏個性化教學意識，學生的體育興趣及個性需求往往被忽視。新課程改革提倡開展個性化教學，以滿足學生的不同需求。本文針對個性化教學模式在體育在線課堂中的應用研究。

關鍵詞 體育教學 個性發展 培養意識

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

個性發展是體育教學的重要組成部分，它不僅可以改善學生的身體狀況，而且還可以促進課程的發展。從教師的角度來看，與其他學科相比，體育課程更具鮮明的特色。因此，教師應充分利用這一特殊點，將一些多樣化的體育項目適當地納入課程內容中。然后，讓學生根據自己的興趣自主選擇，為他們的個性化發展提供一定的保證。筆者長期一線教學，對個性化教學模式在體育在線課堂中的應用，進行以下探討。

1激發學生的學習興趣

中學體育教師應著重培養學生的學習興趣，然后以科學有效的方式調整教學內容，以真正提高學生的積極性。根據新課程改革的方向，中學體育教師應在培養學生的學習興趣的前提下，確保教學內容能夠滿足學生的學習要求，從而使師生之間可以有效地進行互動和溝通。此外，體育教師還應公平，認真地對待每一個學生，了解學生的體育基礎、個性和愛好，并將學生的興趣和需求與教學內容相結合。這樣不僅可以提高學生在課堂上的積極性，而且可以提高體育教學效率。在設置教學內容時，應根據初中生的行為特點和心理需求來構建教學內容，以增強體育活動的多樣性。這樣不僅彰顯了體育的樂趣性，而且還幫助學生提高了專注力。

2以學生為主體，設計富含趣味的課程內容

在新課程改革的背景下，中學體育教育開啟了新的征程。教師可以在教學過程中創新體育課程的教學結構，積極引導學生自主學習，進行積極的訓練，讓學生掌握運動技能的同時，提高學習效果。由于教師受傳統教學觀念的影響，他們無法積極地讓學生自主進行學習，并且學生也無法根據自己的個性進行鍛煉，使得體育教學一直處于被動局面。教師應轉變思維方式，以學生為主體，設計一些符合學生個性特征的課程內容，營造積極和諧的教學環境。例如，可以將流行的“鬼步舞”納入體育教學中，這樣不僅符合了現代學生的思想;還讓他們在娛樂過程中得到了鍛煉;還可以為學生增加一些小才藝展示。使學生喜歡上體育教學，有效地激發了他們對體育學習的興趣。

3尊重學生的個體差異，提高整體教學質量

每個學生都是不同的個體。在新課程改革的背景下開展中學體育課，在引導學生進行創新體育教育的過程中，由于每個學生的生活環境和個性特征存在著很大差異，因此學生在學習過程中的學習水平也表現出參差不齊。因此，不能采用單一的體育鍛煉方式進行教學。教師必須尊重每個學生的個體特征，從學生的個人角度出發，提高他們的學習熱情和積極性，使學生能夠從心底深處接受老師的指導，使學生喜歡上體育。為學生的個性發展提供保障。由于女孩的身體素質相對較弱，因此，教師必須進行男女差異化教學，或以小組的形式進行男女混合搭配。這樣有助于縮短學生之間的個體差異，提高學生的整體體育素質。

4豐富體育課程的評價方法，實現學生的個性發展

為了實現初中生的個性發展目標，采用切實可行的課程評估體系也是很重要的。最好是體育老師根據學生的個人特點適當地擴展評估方法。教師應及時分析體育活動的應用優勢，然后總結出適合學生個性發展特點的評價體系，為促進體育教育提供一定的保證。評估的內容主要包括基本運動和參與成績。一方面，基本的能力測試包括跳躍、奔跑、擲球和力量測試，每學期從這些部分中選擇一個項目，然后根據當前的教學標準進行評分。在素質教育下，每個學生的身體素質都有一定程度的發展。教師還可以將學生的進步作為評估的要素。如果成績比上一學期高1-5分，則基本成績應提高2分。依此類推;如果成績比上一學期低1-5分，則將從基本成績中減去2分，依此類推。以進步為評估要素，可以使整個評估體系更加多元化。另一方面，參與運動的積極性，以過程性的評價為主，在開放性的狀態導向下，以學生的出勤、情緒表現、意志力、交往合作和自選項目等為主要內容。結合學生的主體性，通過學生的自我評價和教師評價的方法，真正體現出以人為本的教育理念。

5整合內外力量，拓展體育教學空間

初中生的個性發展和提高是一個循序漸進的過程。在初中體育中，促進學生個性發展的目標是減少學生的局限性，并為學生個性發展留出足夠的空間。因此，在初中體育中，教師必須認識到個性發展空間對于學生個性發展的重要性，結合學生個性發展的需求，在課堂教學中，要少講多練，給學生提供更多的自主學習、合作學習空間。讓學生更多地進行獨立學習、合作學習。使學生的個性得到充分張揚。教師還要不斷地將體育教學擴展到外部環境中，隨著課堂內外教學模式的整合，課堂教學和課外練習的相結合，有效地擴大體育教學的空間。打破課堂對體育教學的約束和限制。這樣不僅為學生的性格發展提供了足夠的空間，而且可以激發學生的體育鍛煉熱情，培養他們的終身體育意識。

在新課程改革方向的指引下，中學體育教師應注重促進學生個性的發展。在實際教學中，要積極培養學生的創新思維能力。根據學生的身體特征、心理需求、個性和喜好等進行有效教學活動，幫助學生逐步得到進步和發展。促進其學科質量和能力的不斷提高，為將來進入社會打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2] 姚剛.初中體育與健康課對學生個性化培養的研究[J].青少年體育，2020（03）：34-35+39.