如何指導農村小學生看圖寫話

摘? 要：小學語文教學是教學過程中的重要組成內容，對學生后續學習具有重要意義。小學生在寫作過程中，通常會出現“不知所言”的情況，傳統的寫作模式不能調動學生的寫作積極性。所以，要積極創新教學模式，注重看圖寫話的合理滲透，鍛煉學生的發散性思維能力。看圖寫話教學可以調動學生寫作的內在動機，可以激發學生的想象力，讓學生在寫作的過程中與生活實踐有機聯系起來，提升學生的寫作素養。

關鍵詞：農村小學生;看圖寫話;教學

小學的讀寫教學，由于教師沒有合理地區別個別課程的任務，各種讀寫教學混雜在讀寫教學中，導致教學過度。一些教師不理解低年級制定“課程”的要求，學生的觀察和表演能力也沒有進一步發展。為此，教師應充分考慮課程的要求和理由。由于教師不符合小學生書面表現的要求，所以忽視了小學生所需的興趣、觀察和想象力。讓我們看看這些問題。

一、小學低年級語文看圖寫話教學問題

（一）對畫面觀察不全面

學生在看圖寫話過程中，觀察畫面內容時通常不夠全面、細致，對圖中所蘊含的內容沒有準確、全面地理解，也不知從何下手，往往是無話可說。小學低年級的學生年齡相對較小，在看圖的時候沒有將圖畫中的重點抓住。多數看圖寫話都是講述比較連貫的故事，而低年級的學生在描寫的時候往往無法將所有的畫面連貫起來，所寫內容沒有遵循正確順序，注意力也難以集中。……