地方紅色文化融入禮儀課程思政教學(xué)的思考

劉夢(mèng)媛

摘? 要：在現(xiàn)代的高職教育學(xué)院中，學(xué)生的人格品質(zhì)和健康狀況是所有教師所關(guān)注的內(nèi)容，也是學(xué)生成長和成才的關(guān)鍵要點(diǎn)。結(jié)合“課堂思政”的教學(xué)理念，高職院校的教師，應(yīng)立足于當(dāng)前的教育文化和形式，不斷地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)新動(dòng)力。將當(dāng)?shù)氐募t色文化，真正的融入到課程之中，將思政教學(xué)的時(shí)效性和教育的內(nèi)涵拓展在一定的程度之上，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶來更多的指引性，更好的培育出社會(huì)所需要的、可以為祖國做貢獻(xiàn)的新時(shí)代的高職學(xué)生，真正的提升高職學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和禮儀文化的進(jìn)步帶來更多的可能性。

關(guān)鍵詞：地方紅色文化;禮儀課程;思政教學(xué);教育思考;樂山;職業(yè)教育

在當(dāng)前的職業(yè)教育中，教育的時(shí)效性和教育的實(shí)際功用是非常重要的，只有不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及思想政治水平，才能真正的保障學(xué)生的未來發(fā)展。在學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步的過程中，形成強(qiáng)有力的認(rèn)知態(tài)度，更好的為學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行思政教育的過程中，不斷的開設(shè)特色課程、深掘各類課程的思想政治理論教育基因，實(shí)現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”的同頻共振、同行同向，真正的在教育的過程中，圍繞“立德樹人”的根本使命，發(fā)揮其禮儀課程育人功能，努力造就符合社會(huì)發(fā)展的、社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人，真正的將教育的實(shí)效性落實(shí)在方方面面。

1地方紅色文化融入禮儀課程思政教學(xué)的重要性分析

在當(dāng)前的教育體系和教育實(shí)效性的發(fā)展過程中，要想真正的促進(jìn)教育的內(nèi)涵性建設(shè)，為教育的發(fā)展和進(jìn)步提供相應(yīng)的動(dòng)力，高職院校的“課堂思政”就要有一定的特點(diǎn)，能真正的結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色旅游文化和紅色的旅游素養(yǎng)，真正的將教育的內(nèi)容落實(shí)在教學(xué)的過程中，并且將禮儀課程的重要性提升到一定的高度，真正的重視學(xué)生的禮儀文化氣質(zhì)，將學(xué)生的禮儀規(guī)范和素養(yǎng)真正和紅色旅游文化相結(jié)合，為教育的發(fā)展和建設(shè)提供根本性的動(dòng)力。我們將具有地方性特色的教育內(nèi)容融合在地方的禮儀課程中，能有效地提升學(xué)生們了解禮儀的重要性，并且能將紅色文化的內(nèi)涵和當(dāng)?shù)氐募t色事跡更好的進(jìn)行了解和展示，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，也能帶來更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，真正的將學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)提升到同一個(gè)高度，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶來強(qiáng)有力的支持。

2地方紅色文化融入禮儀課程思政教學(xué)的策略探究

2.1深植紅色文化基因，建設(shè)高職育人保障

在當(dāng)前的教育環(huán)節(jié)和教育的過程之中，要想更好地形成教育的因素，展示教育的能力，教師就要不斷的挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化，將紅色的文化內(nèi)涵和因素植入到我們的教育環(huán)節(jié)和教育過程中，真正的展示教育的魅力和教育的基礎(chǔ)，切實(shí)將教育的內(nèi)涵展示在當(dāng)前的高職禮儀文化課程之中。我們要明確的是，“紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在追求民族解放、國家富強(qiáng)和人民幸福征程中所積累的，表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)、精神形態(tài)的歷史文化資源”，而每個(gè)地方、每個(gè)環(huán)境中都有著不同的文化，展示出不同的魅力，將不同地區(qū)的文化和紅色的資源整合在一起，能更好的展示高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，真正的將人文精神和紅色文化精神結(jié)合在一起，構(gòu)建高職院校學(xué)生們的精神文化體系。樂山市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在思政教育的課程中，真正的落實(shí)紅色文化和課程相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)結(jié)合相應(yīng)的文化元素和內(nèi)涵，幫助高職院校的學(xué)生真正的享受紅色文化教育給自己帶來的思想上的熏陶和行動(dòng)上的激勵(lì)。為了讓高職院校的學(xué)生近距離接受紅色教育，了解革命歷史，緬懷革命先烈，知道幸福生活的來之不易，積極開展紅色文化主題教育系列活動(dòng)，在活動(dòng)中挖掘教育的資源和形式，增添教育的形式魅力。

2.2利用多種教育形式，提升思政教育的實(shí)效性

2.2.1聽紅色故事，感受紅色教育氛圍

巍巍青山、悠悠江河，風(fēng)光秀麗，那肥沃的土壤和甘甜的山泉孕育著無數(shù)英雄兒女。教師通過線上觀看紅色故事、線上體驗(yàn)紅色的文化氛圍的形式，讓高職院校的學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐募t色文化，了解紅軍英雄，了解在樂山發(fā)生過的小故事，在故事性的教育中，讓學(xué)生們愛祖國的情懷油然而生，也不斷的將紅色文化中重要的內(nèi)容聆聽于心，真正的踐行在禮儀的課程中。在聽故事的環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師還能讓學(xué)生們表演一些情景故事，根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，建立教育的新局面。

2.2.2唱紅色歌謠，在體驗(yàn)中增長見識(shí)

一首歌謠一段歷史，一首歌謠一面旗幟，樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思政教師在進(jìn)行思政禮儀課程的教育中，通過紅色歌謠的形式，回顧偉大祖國的光輝歷程，敞開心扉唱響紅色經(jīng)典。通過實(shí)際的行動(dòng)，傳承紅色精神、唱響經(jīng)典紅歌，在不同的紅色文化地域，呈現(xiàn)不同的紅色文化內(nèi)涵。例如，鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生走進(jìn)竹園烈士陵園唱響紅色，不僅僅學(xué)生們走進(jìn)烈士陵園是為了參觀烈士陵園，也是為了紀(jì)念和回顧這段血雨風(fēng)腥的記憶，而紅歌的力量是非常巨大的，能帶領(lǐng)高職院校的學(xué)生在思政教育中彰顯自身的力量。在樂山市還有很多的紅色文化紀(jì)念區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ド碁硡^(qū)烈士陵園、沐川烈士陵園、丁佑君烈士紀(jì)念館等紅色文化豐裕的地點(diǎn)，體驗(yàn)紅色文化，唱響紅色歌謠。

3小結(jié)

紅色教育，應(yīng)從教育中，將當(dāng)?shù)氐募t色文化融入高職院校的思政教育課堂中，是旨在弘揚(yáng)民族精神，傳承紅色文化，通過了解紅軍戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，增強(qiáng)高職院校的學(xué)生愛祖國的情感，讓紅色基因融入孩子的血脈，把紅色火種播撒進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心中。

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